『壹』 智慧教育的優勢在哪裡

智慧教育是一種新的教學方式和理念，因為其結合了雲計算、移動互聯、物聯網、大數據等技術，所以這種教學方式更有趣味性，科學性，更可以針對不同學生制定個性化的教學方式。卓爾軟甲-中國智慧城市的開拓者（智慧公路養護系統，智慧環衛系統，青島地鐵雲購票系統），都是智慧城市的典型應用

『貳』 智慧教育是指什麼

智慧教育是指依託計算機和教育網，全面深入地利用以物聯網、雲計算等為代表的新興信息技術，重點建設教育信息化基礎設施，開發和利用教育資源，促進技術創新、知識創新，實現創新成果的共享，提高教育教學質量和效益，全面構建網路化、數字化、個性化、智能化、國際化的現代教育體系，推動教育改革與發展的歷史進程。
一、什麼是智慧教育

智慧教育將對傳統的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生巨大沖擊，從而推動教育形式和學習方式的重大變革。智慧教育是國家信息化的重要組成部分，對於轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。

二、廣義的智慧教育

廣義的「智慧教育」就是用信息化的手段全面打造教育新格局，在教育領域全面深入地利用信息技術開發教育資源，促進技術創新、知識創新和創新成果的共享，提高教育教學質量和效益，推動教育改革與發展的歷史進程。智慧教育是教育現代化的重要標志，以教育信息化帶動教育現代化，已成為中國教育事業發展的戰略要求。

三、狹義的智慧教育

狹義的「智慧教育」是指以物聯網、雲計算等為代表的一批新興信息技術為基礎，以計算機和教育網等為依託，以教育信息化基礎設施建設為重點，以資源建設及管理服務為中心，以技術培訓和各項制度為保障，以深入實施新課程改革和素質教育為宗旨，深入推進「數字校園」、「科技校園」、「書香校園」建設，全面構建網路化、數字化、個性化、智能化、國際化的現代教育體系。

『叄』 怎樣才是真正的智慧教育

智慧教育 · 教師
「智慧教育」時代，教師首先需主動轉變觀念，以平等視角對待學生，這是實現良性互動的保證。其次，教師本身是最好的課程，要賦予所授課程個性和風格，帶入真情實感，使自己成為無法被技術取代的教師。
智慧教育 · 學校
與此同時，學校和教師都要真正樹立「以學生為中心」的用戶思維，關切、理解學生的需求，提升信息化應用能力;藉助大數據應用促進管理決策的科學化、授課形式差異化及評價方式的「綠色多元」。
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『肆』 大數據時代下的智慧教育

數據的產生，存儲，傳輸，管理，運營，深化使用。再教育當中是很重要的，每版一個環節都要做權的高精尖。互聯網+智慧教育=智慧教育資源應用系統，互聯網為載體，實現優質教育資源的生成採集，分布存儲，全息輸送，雲平台管理及運營。互動溝通。真實可靠的智慧教育，科技化教育的系統解決方案，圓每一個孩子優質教育資源夢，實現」三通倆平台「之政策要求。這是產生於一個擁有倆大研發基地，國家高新技術及雙軟認證，獲得多項發明專利，實用新型專利和多項軟體著作權的企業，面向移動互聯網的可視化數據技術行業領航者的北京漢唐自遠旗下北京漢博信息，擁有雄厚實力服務過國家大事，獲得國家相關部門的高度認可。

『伍』 大數據給教育帶來了怎樣的可能

未至科技教育信息資源基礎資料庫解決方案是通過實現對教育基礎數據全面梳理的基回礎上，通過對答教育基礎數據的採集交換、加工處理、信息整合和挖掘分析，構建區域教育基礎信息資源中心和教育基礎信息共享樞紐平台，實現區域內教育基礎信息資源整合與交換共享，推動各單位間信息互聯互通，為「智慧教育」信息化建設提供重要的業務支撐。

『陸』 人臉識別考勤智慧教育大數據分析運用的是目前世界各國特別重視發展的哪一項科學技術

AIOT(物聯網+大數據+人工智慧)

『柒』 什麼是智慧教育，該如何進行智慧教育

智慧教育是指依託計算機和教育網，全面深入地利用以物聯網、雲計算等為代表的新興信息技術，重點建設教育信息化基礎設施，開發和利用教育資源，促進技術創新、知識創新，實現創新成果的共享，提高教育教學質量和效益，全面構建網路化、數字化、個性化、智能化、國際化的現代教育體系，推動教育改革與發展的歷史進程。
一、加強師生信息素養建設，以應對教育科技「零點革命」

信息技術可以稱為工業革命的巔峰，人工智慧可以超越這一巔峰，成為一場新革命的起點，這場革命可以稱為「零點革命」。人工智慧將極大地改變人們的思維方式，影響人們的智力，同時也將拓展人們的思維。在2017年頒布的《高中信息技術課程標准》中，信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任等被列為該學科的核心素質，也可供其他學科參考。

首先，教育部會同中國國家自然科學基金委員會加強對信息素養的研究，為數字化公民的培養提供戰略支持。

二是加強「國培計劃」中教師信息素養的培養，提高普通教師信息技術支持的教學能力。

三是與中國計算機學會、人工智慧學會共同培養1萬名中學信息技術教師，切實提高信息技術教師的專業素質。

四是廣泛開展信息技術綜合實踐課程，統籌規劃機器人競賽、多媒體競賽、程序設計競賽等信息技術競賽，消除了一些競賽中存在的「混沌」現象，提高了學生學習和運用信息技術的主動性和自覺性。

二、推廣信息化教學方法，促進「課堂革命」的有效有序發生

課堂是教育改革的主戰場。只有構建一種符合「數字土著」認知特點的新型教學模式，才能促進學習者主動學習，釋放潛能，全面發展。

一是深化信息技術與課堂教學的創新融合，倡導教師創新應用信息技術改進教學方法，加強以學生為本的教學實踐，促進課堂教學改革的實現。

二是鼓勵應用協同建構式學習、能力本位學習、引導式學習、基於設計的學習等新型教學方式，促進學生合作能力、實踐能力和創新能力等綜合能力的全面提高。

三是探索應用信息技術解決教學「痛點」的典型案例，充分發揮優秀教師的引領和示範作用，進一步提高教師的信息化教學質量和創新能力。

三、加強數據互聯融通，構建個性化支持服務的教學環境

研究表明，學習環境可以塑造師生的行為習慣。構建以數據智能為驅動，提供個性化支持和適應性服務的教學環境，有利於新的教學模式的發展。

一是將「智慧教育」融入智慧城市、智慧鄉村、智慧社會建設，打破學校、家庭、社會之間的數據和信息壁壘，促進教育數據的綜合挖掘和整合。

二是要制定教育大數據確權、公開、對接和保護規章制度，促進各級教育公共服務平台與資源平台的數據整合。

第三，通過學習分析和教育數據挖掘等手段，提高教學服務供給與學習需求的匹配度，實現准確推送，優化教學服務質量和效率。

四、利用人工智慧和大數據提高現代教育治理的有效性

一是建立健全大數據輔助的科學決策和教育治理機制，合理利用國家基礎教育資料庫和城市發展數據，有效支持教育決策，提高教育治理水平和服務能力。

其次，鼓勵開展教育動態模擬研究，運用機器學習、模糊數學等方法建立模型，動態模擬教育決策的實施效果，為教育決策提供科學依據。

第三，充分利用智能技術感知、預測和預警校園基礎設施和安全運行，及時掌握師生認知和身心變化，做出積極、及時、准確的決策，形成現代教育治理新戰略，不斷提高決策的有效性。