① 如何用繪畫開發兒童創意思維和表現能力

美術工作者指導兒童繪畫應該不以培養少數畫家、畫匠為目的，而是以培養具有創造力、想像力，並樂於、敢於表現自我獨特價值的有思想的人為宗旨，應該丟掉功利目的，拋棄成人的眼光，以孩子的成長快樂為己任。
如果過早教兒童的一些繪畫技法和進行機械化訓練，那樣培養出的孩子可能有眼前的效果，但不利於孩子的長期發展，

如果我們對兒童創意思維的早期開發，並用創意繪畫的方式引導他們作畫，對他們思維能力、才智的發展是大有好處的。
思維訓練
★發散思維訓練
繪畫並非是所有的人都喜愛的一種藝術表達手段，但幾乎所有的兒童都喜歡畫畫，它是兒童智力發展的某一階段。在藉助繪畫這一形式表達自己的感情，畫畫是兒童智力發展的某種階段，對於開發兒童的智力很有益處，不要以為兒童長大後不見得就能成為畫家，小時候畫畫便是多此一舉。

當兒童畫畫的時候，他的大腦和手無疑都受到了鍛煉，繪畫對他的觀察能力和思維能力及閱讀能力都有很大的幫助。許多學校的老師都反映，愛繪畫的學生，一般都思想活躍、思路開闊，邏輯性強，他們不光畫畫好，其他功課也好，尤其語文表達能力比其他學生好。所以，用繪畫語言來訓練兒童的思維是非常必要的。

發散思維訓練其價值在於培養學生從不同角度、不同方向去思考，從多方面尋求多種多樣可能性的答案，是一種展開性思維方式，它有利於排陳出新，產生大量的奇思妙想，被認為是創造思維的核心。在兒童美術繪畫中，應當重視發散思維的培養。俗話說：「海闊憑魚躍，天高任鳥飛。」只有讓兒童成為那種擁有思想靈動的人，他們才會真正地感受到思維自由馳騁的幸福！

★逆向思維訓練
逆向思維也叫求異思維，逆向思維要求學生從相反的方向去思考，按要求在活動時，從兩個相反的方向去觀察和思考，避免單一正向思維和單向認識過程的機械性，克服認識物體表面現象的簡單化。

從相向視角來看待和認識客體，往往別開生面，獨具一格，如螞蟻比人大，人比建築物高大等。從縱向限定延伸想像，反向多邊思維展開想像，效果也不同凡響，如：傳統概念太陽是圓的，在這里，教師可以讓學生想像畫成方的、三角的、棱形的等任何形狀。太陽的顏色是紅的，在這里可以圓形內自然分為幾塊不同的區域分塗紅色、藍色、綠色等不同顏色，即給學生帶來這樣一種觀念「畫太陽不一定畫成圓的，不一定是一種紅的顏色」的逆向多元思維觀念。

太陽可以畫成紅、藍、綠集合體，或者三色、多色、多邊分割，繪成不同色塊的集合載體。同時色彩運用上，也不是隨意塗畫，而是採用陰陽冷暖的自然法則規律而遇物分割，如：一片樹葉，不要塗上綠色，而是必分兩色，畫成一半綠，一半紫。一個太陽分紅、綠、蘭三色，按此即定規律，使色彩、形式分割趨向復雜化，並穿插組合變化，隨意無限循環展開，藉以表現學生的各自不同的情感、意念和色彩感受。

2.應用於美術創意繪畫訓練中去
發散性思維和逆向性思維將是新世紀的訓練新一代兒童的思維方法，而美術創意訓練最能體現這種思維的訓練。注意創意並不是標奇立異，創意的訓練是有門有路，創意可以來自生活、自然，創意可以從創新造形、創新組合、創新功能方面入手，創意並不一定要求合情合理，先從不合理出發，想像力才會無限賓士，不能以不合理來否定孩子的思路。

當然聯想並不是空想和不切實際的幻想，先提供一定數量的視覺元素，可能簡單到是一條線、一顆點、一個小文具，並要提供聯想思考的方法，從造型方向聯想、從相似性方向聯想、從組合方向聯想、從功能方向聯想……，聯想的結果是自由，永遠沒有標准答案，沒有對與錯區別。
下面就談談幾種循序漸進地、提高學生繪畫興趣的思維訓練方式。

★形體變形
「形」是美術的基礎要素， 因為美術訴諸於人的視覺，
而視覺所感受的對象則是「形」。教會學生怎樣感受、理解、運用和創造「形」是美術課的一個重要目標，
變形法是圍繞「形」而展開的創造性活動。變形法是啟發學生通過誇張、添加、裝飾等手段，使一個基本形變成另一個新形體。如：教師先畫一隻兔子的基本形，然後通過誇大、縮小、增加或減少的辦法，啟發學生畫出方形兔、長脖子兔、多頭兔、巨型兔等。變形創作課能發展兒童的求異思維，而求異思維是創造性思維的出發點，所以美術創造性活動也可以從變形創作課開始。

★形體假想法
世界上許多美好的事物是通過假想來實現的。兒童只有通過大膽的設想，才會使創造性思維得到暢通。而假想法不受任何科學事實所限制，假想能使學生從多角度多層次思考問題，提出自己的見解，表達自己的思想，發展學生的創造能力。如再啟發學生通過兔子的基本形創作出《長脖子兔爭食》、《飛行兔比賽跳傘》、《太空兔飛向天空》、《巨型兔是保護地球的衛士》等。

★ 形體擬人化
同時，可採用形體擬人式表現，藉以表現繪畫過程的情趣性和生活的親情感。即把太陽、雨傘、水果等想像成一個個人物形態，構成情節。如：太陽爺爺在笑，蘋果小弟弟在哭等。

★ 形體添加法
原本生活里什麼圖形都可以用來作畫的，什麼物體都可拿來為「畫」所用。用字母畫畫、用數字畫畫、用形狀畫畫，還有用自然物畫畫等等。如從簡單的一個圓可以通過添畫、聯想到很多豐富的圖像；再到擺出一隻鞋，可創意聯想到船隻，也可聯想到鞋尖開衩，從中吐出一條長長的舌頭等超常思維的奇想等等。

② 畫畫能開發孩子智力，你知道么

孩子們將自己在感受外物時儲存在腦海里的記憶翻找出來，然後以「稚嫩」「天真」的方式抽象地表達出來。甚至有心理學家認為，孩子們在5歲以前的創作性是最高的，幾乎能等同於繪畫大師。他們的繪畫內容並不是虛無的，是對現實的一種記憶恢復，只是表現方式不是我們成人慣有的接受方式而已。

觀察力更強
當您的孩子樂滋滋地指著自己畫中的「小古怪」說這是超級，那是無敵時，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒有發現，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態出現在他感知的世界裡呢?
其實這就是孩子觀察能力的表現，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經無法注意到的細節，他們的內心世界有時候比大人的還敏感細膩呢。
想像力更好
為什麼我們總是很難看懂孩子畫的是什麼呢?
因為我們跟孩子的想像力、認識能力有差別。成人都喜歡規矩、真實的東西，而孩子的世界裡充滿了童話般的爛漫，花兒會唱歌，太陽長鬍子，小兔子拿著氣球，電視機長著兩只手……這正是想像力的最好表現。
同時，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想像力，他們按照自己的興趣、意願隨意塗抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍色的小貓……不過不要用「離譜」去理解他們看到的世界，因為在他們眼裡，世界本來就是豐富多彩的。
情緒能得到及時宣洩
著名教育家迪斯特．韋赫指出：「畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多。」這也是為什麼很多心理學家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學里也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。
孩子有著天性的童趣和強烈的表現欲，他們的喜怒哀樂躍然紙上。在他們還不能用豐富的語言來表達內心世界時候，通過手腦結合的方式——繪畫便產生了。
也就是說，其實每一幅畫都是孩子真實內心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現。告訴您一個小秘密：如果孩子的塗鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的塗鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。
繪畫使左右大腦一起「開工」
在日常生活中，動手能力主要開發的是人的左半腦，思考畫什麼，怎麼畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進左腦的智力開發。
在繪畫的時候，孩子無意間培養了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開發很有益處。

③ 孩子學畫畫能開發智力嗎

學畫畫什麼的都可以，畫畫讓孩子從小就沉侵在無限的想像與創造中，孩子進行繪畫創作活動可以很好的開發相關的智力。學畫畫可以去創意嘟嘟。

④ 學繪畫開發了大腦那些功能

簡單說開發孩子左腦右腦
3-10歲是孩子學習的重要起步階段。快樂的學習，培養學習興趣、開發孩子大腦的學習潛力是這階段的培養關鍵，818兒童修學館為3--9歲的孩子打造一個全面學習計劃，為進入小學打下扎實文化課程的學習行為習慣的良好基礎。
818兒童修學館4-12歲兒童思維畫畫告別寧波傳統兒童「簡筆畫」教學對兒童智慧啟蒙的不力，彌補了現代的所謂「開放式」教學的散漫，把繪畫藝術譜寫成了開智心智潛能，梳理思維能力，發展學習能力，發揚個性能力的新樂章。讓學生快速掌握基本構圖，繪畫技巧，培養分析問題、解決問題及觀察力等基本能力，鍛煉學生根據題意有思想作畫，達到聽、說、讀、畫能力全面提升。把繪畫課變成自然常識課、口頭作文課、動手能力課、想像思考課、觀察訓練課、創新思維課……

⑤ 畫畫能開發孩子大腦么

能。
有科學家認為，畫畫是更好的智力開發，它的好處有：
1，記憶力更好
也許看到孩子毫無「藝術感」可言的繪畫，大人們的第一反應是「信手塗鴉」，這無可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點，那樣就說不上「想像」了，如蘋果，因為「模仿」的蘋果算不上真正的再創造。但是這並不表示孩子的繪畫作品是沒意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。在他們看來，一個小圈圈就是一片雲朵、一個人物形象，幾個粗細不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的「無意識記憶」喔!孩子們將自己在感受外物時儲存在腦海里的記憶翻找出來，然後以「稚嫩」「天真」的方式抽象地表達出來。甚至有心理學家認為，孩子們在5歲以前的創作性是最高的，幾乎能等同於繪畫大師。他們的繪畫內容並不是虛無的，是對現實的一種記憶恢復，只是表現方式不是我們成人慣有的接受方式而已。
2，觀察力更強
當您的孩子樂滋滋地指著自己畫中的「小古怪」說這是超級，那是無敵時，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒有發現，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態出現在他感知的世界裡呢?
其實這就是孩子觀察能力的表現，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經無法注意到的細節，他們的內心世界有時候比大人的還敏感細膩呢。
,3，想像力更好
為什麼我們總是很難看懂孩子畫的是什麼呢?
因為我們跟孩子的想像力、認識能力有差別。成人都喜歡規矩、真實的東西，而孩子的世界裡充滿了童話般的爛漫，花兒會唱歌，太陽長鬍子，小兔子拿著氣球，電視機長著兩只手……這正是想像力的最好表現。
同時，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想像力，他們按照自己的興趣、意願隨意塗抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍色的小貓……不過不要用「離譜」去理解他們看到的世界，因為在他們眼裡，世界本來就是豐富多彩的。
著名教育家迪斯特．韋赫指出：「畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多。」這也是為什麼很多心理學家有時候治療病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學里也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。
孩子有著天性的童趣和強烈的表現欲，他們的喜怒哀樂躍然紙上。在他們還不能用豐富的語言來表達內心世界時候，通過手腦結合的方式——繪畫便產生了。
也就是說，其實每一幅畫都是孩子真實內心思想的寫照，是孩子情緒的外在表現。告訴您一個小秘密：如果孩子的塗鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的塗鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯。
在日常生活中，動手能力主要開發的是人的左半腦，思考畫什麼，怎麼畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進左腦的智力開發。
在繪畫的時候，孩子無意間培養了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開發很有益處。
所以說，繪畫可以同時活動左右大腦。在不斷繪畫創作的過程中，孩子們會不斷打破原有的思維和定式。當接受到外界的新鮮事物時，靈感一觸即發，左右大腦同時「開工」。
來源：育兒法則
希望對你有幫助O(∩_∩)O~~

⑥ 《兒童繪畫與智力開發》作者杜玫的簡歷

杜玫, 心理咨詢 專家 1960年9月出生，汕頭職業技術學院心理學副教授版,廣東省心理學會理事,汕頭市中小權學心理健康教育指導中心副主任。長期從事心理與教育的研究和教育，主持或參與的教育科研課題有：參與「八五」期間省級教育科研課題「新時期校長素質研究」（1991—1993）；參與市級教育科研勘探「市場經濟條件下特區教師心態研究」（1993—1994）；主持完成「八五」國家級教育科研課題分課題：「汕頭經濟特區職業教育研究".主編出版了多部心理咨詢類圖書,為學校和社會心理教育、咨詢提供了寶貴經驗,在汕頭乃至粵東地區的心理學界享有聲望。<p&g li></p&g li>

⑦ 為什麼說畫畫可以開發孩子的早期智力

思維繪畫來項目是鴻蒙教育兒源童腦潛能開發項目之一。是以繪畫為施教載體，對3歲半——12周歲孩子的腦潛能進行開發，以及對其行為習慣、學習技能、思維個性等方面進行綜合訓練和提升的特色項目。思維繪畫涵蓋心理學，腦科學，智能訓練，情景訓練，游戲訓練，賞識激勵，成功學等學科內容，已形成一套科學、系統、完整的教學體系。

⑧ 兒童學畫畫能開發智力和想像力嗎

學畫畫可以提高孩子們以下能力：一觀察能力，二創造想像能力內，三審美能力。創意嘟容嘟的專業老師說：藝術是一種最好的方式，畫畫讓孩子從小就沉侵在無限的想像與創造中，孩子進行繪畫創作活動可以很好的開發相關的智力。學畫畫可以選擇創意嘟嘟。

⑨ 為什麼說繪畫是最好的開發右腦方式

大家應該知道，兒童的右腦潛能會在成長的過程中逐漸喪失，而0～6歲正是開發寶寶右腦的黃金時期，6-12歲是發展右腦的重要時期。如果我們及時地採用正確的教育方法及靈活多樣的藝術培養措施和游戲活動來促進兒童右腦的發育，那您的孩子將會具有超強的記憶力、創造力和想像力。
右腦教育的概念是一個新概念，它起源於腦科學的進步，隨著人類對大腦的認知越來越豐富的情況下，大腦無限的潛能終於慢慢為人們所認識。大腦各區域的分工是不一樣，美國加州理工學院的羅傑斯佩里教授提出一個左右腦分工的大腦模型理論，揭示左右腦不同的工作原理，並因此獲得了諾貝爾生理學醫學獎。根據這一分工理論，左腦主要負責邏輯，判斷，分析，線性，語言，符號，選擇等功能，右腦主要負責空間感，節奏感，圖像，想像，色彩，音樂，直覺等功能
右腦主要從事形象思維，是創造力的源泉，是藝術和經驗學習的中樞，右腦的存儲量是左腦的100萬倍。令人遺憾的是，我國現行的教育體制和教學過程都忽視了右腦的開發，教師所講授的知識，大多通過練習、反復、測試等方法灌輸給學生，而這些方法無一例外只開發了左腦。日常生活中，孩子們也極少有開發右腦的機會。正如一位著名教育學家所說：「在開發大腦潛力上，我們是在單腳騎自行車！」。

那麼，到底哪些方式可以開發右腦，從而促進兒童右腦的發展呢？爸爸媽媽們只要記住一個宗旨，就是能把聽到的、所看到的、甚至所嘗到的、所摸到的、聞到的，或者綜合各種感官所體驗到的，以圖形方式存儲到大腦中，通過處理能仍然以圖形方式或者其它方式呈現於大腦中或者外界的活動都是發展右腦的有益活動。

1968年，第一篇關於羅傑.斯佩里對人類大腦功能研究的報道見報（後來，1985年他憑此獲得諾貝爾醫學獎）。他最早提出了：人類大腦使用兩種根本不同的思維模式，一種是詞彙的、分析的和連續的，而另一種是形象的、感知的和刺激性的。左腦主要完成語言的、邏輯的、分析的、思考認識和行為，而右腦則主要負責直觀的、綜合的、繪圖的思考認識和行為。被人們稱為天才的愛因斯坦曾經說過：「我思考問題時，不是用語言進行思考，而是用活動的跳躍的形象進行思考，當這種思考完成以後，我要花很大力氣把它們轉換成語言。」 所以，圖像是一種符合我們右腦的基本思維特點，圖像思維也就是我們不常用的思維方式，只要我們能夠熟練地轉換到那種思維，每個人都會畫畫！
沒有哪一種訓練會像繪畫一樣對孩子的右腦進行多方式促進。繪畫的能力是一種綜合訓練，不是簡單拿油畫棒和勾線筆，按照老師要求去「照搬」；或用鉛筆和橡皮擦不斷修改，滿足成人一般認識角度；它包括了許多項綜合內容，如多項式繪畫表現、視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解、個人情感、對生活的感知力、細致觀察事物能力等。繪畫也是提高兒童觀察能力的好方法。孩子在學習將周圍事物表現在紙上的過程中，幫助右腦細胞激活，促進右腦思維，對於提高創造力有直接幫助。因此，我們可以說繪畫是開發右腦的最好方式。

繪畫可以啟發兒童熱愛自然，熱愛生命，熱愛生活，激發他們的想像力和創造力，培養他們的審美情趣。倡導家長和老師在兒童繪畫起步階段應給予及時的關注與培養。在兒童繪畫過程中，教師與家長是引導者，而不是替代者。以兒童生理、心理發展特點以及繪畫能力水平為理論基礎，注重兒童感知培養，力求通過循序漸進的啟蒙教育，引領兒童在繪畫中發展認知，體驗自主繪畫的快樂，增強繪畫興趣與形象思維能力，使兒童自然而然地進入後續的美術學習。編輯整理：妙學巧記

⑩ 為什麼畫畫能開發孩子的智力

1、畫畫可以使記憶力更好。
也許看到孩子毫無「藝術感」可言的繪畫，大人們的第一反應是「信手塗鴉」，這無可厚非，如果小孩的繪畫完全符合大人門的審美觀點，那樣就說不上「想像」了，如蘋果，因為「模仿」的蘋果算不上真正的再創造。但是這並不表示孩子的繪畫作品是沒意義的，只是在我們成人思維里缺少對孩子作品的理解成分。在他們看來，一個小圈圈就是一片雲朵、一個人物形象，幾個粗細不均的線條就是一棟房子、幾棵樹，如果我們細心觀察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的「無意識記憶」喔!孩子們將自己在感受外物時儲存在腦海里的記憶翻找出來，然後以「稚嫩」「天真」的方式抽象地表達出來。甚至有心理學家認為，孩子們在5歲以前的創作性是最高的，幾乎能等同於繪畫大師。他們的繪畫內容並不是虛無的，是對現實的一種記憶恢復，只是表現方式不是我們成人慣有的接受方式而已。
2、可以使孩子觀察力更強
當您的孩子樂滋滋地指著自己畫中的「小古怪」說這是超級，那是無敵時，不要用滿帶不信任的眼神打擊他。雖然畫面有些混亂、形狀有些離譜，可你有沒有發現，這些日常生活中我們因常見而不屑一顧的事物，是以怎樣的角色或姿態出現在他感知的世界裡呢?
其實這就是孩子觀察能力的表現，不受固定格局限制的他們能注意很多大人已經無法注意到的細節，他們的內心世界有時候比大人的還敏感細膩呢。
3、可以使孩子想像力更好
因為我們跟孩子的想像力、認識能力有差別。成人都喜歡規矩、真實的東西，而孩子的世界裡充滿了童話般的爛漫，花兒會唱歌，太陽長鬍子，小兔子拿著氣球，電視機長著兩只手……這正是想像力的最好表現。
同時，對色彩的運用更能顯出孩子們大膽的想像力，他們按照自己的興趣、意願隨意塗抹顏色，紅色的小人兒、綠色的房子、藍色的小貓……不過不要用「離譜」去理解他們看到的世界，因為在他們眼裡，世界本來就是豐富多彩的。
4、畫畫有助於孩子開發大腦。
繪畫使左右大腦一起「開工」。在日常生活中，動手能力主要開發的是人的左半腦，思考畫什麼，怎麼畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進左腦的智力開發。在繪畫的時候，孩子無意間培養了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開發很有益處。所以說，繪畫可以同時活動左右大腦。在不斷繪畫創作的過程中，孩子們會不斷打破原有的思維和定式。當接受到外界的新鮮事物時，靈感一觸即發，左右大腦同時「開工」。