A. 如何通過大數據手段為教育部的學科設置調整做決策支撐

大數據時代的到來為治理理念的轉型帶來了新機遇。對於而言，要提升自身的治理能力，必須要在其中融入新的思維和新的文化，在這一方面，大數據中的數據思維與文化模式可以為治理工作的轉型提供思路，如果將大數據充分地利用起來，治理工作便可以實現多層次、多元化、多角度發展，最終實現管理工作以公共服務為主、協同共治為輔的目的。如今，開展治理工作時，不能僅僅依靠傳統的經驗了，任何工作都必須要基於數據的基礎上開展，這就要求工作人員深入到群眾之中，採集客觀資料，並進行科學的實證分析，以此作為開展工作的基礎。也就是說，任何一項工作的開展都必須要用數據來說話，這對於促進工作的轉型有著非常積極的效果。
大數據為治理模式的創新帶來了新的發展機遇。大數據是對海量數據的科學運算，人們可以找尋到不同數據之間的密切聯系，這也是大數據方法論的思想。此外，在大數據技術的支持下，人們可以採用眾包、等一系列的組織模式來革新治理的組織架構，將傳統的組織架構向合作、協同方面進行轉型，從這一層面而言，將大數據理論引入到治理工作中，可以為治理模式的開展提供創新的模式。種種實踐證實，大數據給治理模式的創新主要帶來了幾個方面的發展機遇：一是促進了治理模式從粗放式到精細化的轉型；二是促進了治理模式從單一性到協同共享性的轉型；三是促進了治理模式從被動性到主動性的轉型。
大數據時代的到來提升了決策工作的科學性。近年來，各項公共事務變得越來越復雜，僅僅依靠工作人員的個人感知是無法對所有事務做出科學、准確的判斷的，要想從根本上提升決策工作的科學性，就需要合理應用大數據思維模式，收集數據，分析現階段經濟社會運行過程中的規律，採取合理的數據挖掘來開展決策工作。從本質上而言，大數據給決策部門帶來了如下的改變：首先，在制定決策時，的決定已經不是個別領導的決策，而是必須要使用數據說話，根據數據來制定出決策，與傳統的決策模式相比，該種決策模式更加的科學、精準；其次，在決策實施跟蹤階段，可以充分利用社交網路與物聯網來分析決策的實施情況，利用數據對實施成果進行監控，這可以幫助及時地調整決策方向和決策模式。
大數據為服務效能的提升帶來新的機遇。要提升的綜合治理能力，必須採取科學有效的措施提升的服務效能，這也是大數據背景下建設服務型的關鍵性因素。在治理的背景下，要提升的服務效能，不僅需要提升行政部門的審批效率，還要採取相應的措施提升公共服務產品的質量。一是在提升行政審批效率方面，憑借大數據能夠幫助打破不同部門之間的信息孤島，構建出完善的行政審批服務雲，利用大數據能真正的為老百姓辦實事，為老百姓節約時間，這既有效提升了開展行政工作的效率，還可以大范圍的節約開支。二是在提升公共產品的服務質量方面，工作人員可以利用大數據對公共服務產品的數據進行深入的分析與挖掘，讓公共服務產品供給走向個性化、分層化以及精準化發展道路。還可以利用大數據的兼容性和開放性，鼓勵越來越多的社會大眾參與到決策活動中，讓他們對決策工作進行科學的監督，不斷提升公共服務產品的綜合質量。

B. 如何優化課堂教學 關注學科素養

教師在提升學生的學科素養中扮演著重要的角色。提升學科素養的任務需要教師來完成，最終由學生來展現。教師具備的學科素養就顯得尤為重要。教師的學科素養應包括以下幾個方面：
（一） 學科專業知識
這包括所教學科的專業知識，扎實的心理學、教育學知識。充分把握教材、發現教材的教學價值及文本本身的閱讀價值。教師必須准確掌握自己所教學科的教學內容，能自主構建本科教學的知識體系，對於教材的重難點有清晰的把握，准確定位教學目標。教學目標規定教到什麼程度，學到什麼水平，在設計教學活動時能把握好度，並能透徹了解課程標准對本冊教材的要求。激發學生學習、探索和創造的慾望、培養學生的科學精神和創造品質。
（二） 教學的專業技能
教師要具備純熟的專業技能，即良好的教學能力。
1. 創造有活力的課堂
教師駕馭課堂教學的能力，直接影響課堂的活力。教師首先必須確立學生的主體地位，把課堂還給學生，走到孩子們中間去，與他們交流，溝通，傾聽他們的心聲， 融合到他們中間去，打造一個融洽、和諧的課堂。
2. 用心上好每一堂課
如何上好一堂課才是課程改革的實質，教師應做好充分的課前准備，活化教材。在教學過程中，教師所提的問題應具有開放性，讓學生有充分討論與發展的空間和時間。對於學生的回答，教師要及時予以反饋，以增強學生的學習動機。在教學過程中可藉助實物、多媒體等增強學生的體驗。
3. 不斷地自我學習
上課的學習過程轉變成學生不斷推出問題、解決問題的探索過程，並且能夠針對不同的學習內容，選擇接受、探索、模仿、體驗等豐富多樣的適合個人特點的學習方式。
4. 良好的科研能力
一個不搞科研的教師，不可能成為一名著名教師，教師要從自己的教育教學實際中發現問題、分析問題、研究問題、解決問題，並且確立研究課題。通過搜集資料，與人交流，課題實驗等活動，最終以論文的形式將自己的研究成果呈現出來。這就要求教師要不斷地研讀各種教育理論，不斷提高自身的理論水平，為科研服務。
（三） 特有的專業情感
具有教師的專業情感是教師成為一個成熟的教育教學工作者的嚮往和追求。要對自己所執教的學科有著深深的眷戀之情，發自內心的喜歡，才能在這門學科的領域中有一番作為。是要做一名教書匠還是幸福的教育家，都需要自身的思考。正像蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所寫的那樣：「你不僅是自己學科的教員。而且是學生的教育者、生活的指導者和道德的引路人。」
由此可見，要提高學科素養，教師既要具備深厚的本學科的素養，更要練就一身嫻熟過硬的專業基本技能，二者是密切相關、缺一不可的，只有同時具備了這兩個方面，才能確保順利完成本學科的教育教學任務。
要適應素質教育的要求，就希望廣大教師在教育觀念上、心理素質上及教學技能上全面更新提高，做素質教育的實踐者。作為一名教師，要不斷充實新的專業理論知識，不斷更新教育理念，不斷提煉新見解、新觀點，提高自己的學術水平和教育智慧，逐步成為開拓型、創造型、研究型的教師。

C. 如何實現信息技術與學科教學優化整合

隨著課程改革的進行，研究性學習、啟發性、互動化學習已經步入師生的日常教學活動當中，信息技術與其他學科的整合已經成為中小學教學的一道亮麗的風景。我們應逐步擺脫空洞的說教、貧乏的語言、呆板的插圖為特徵，採取壓迫式的灌輸方式的原始教育教學手段，利用現代化的教育教學工具，寓教於樂，以提高教學的實效性，是我們教育工作者共同面對的問題。信息技術在教學中的運用已經成為一個熱點問題，信息技術將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。以下是我就此問題，結合其他學科在與信息技術整合中的構思設計，教學實踐，談幾點體會。
一、運用現代媒體、激發學生興趣
興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種復雜的個性品質，它推動學生去探索新的知識、挖掘新的潛能，但是，學生的學習興趣是要靠我們在教育教學過程中去引導、啟動和發展起來的。而多媒體有刺激感官的作用，運用媒體，充分利用多種感官實現多渠道信息的傳遞，加強學生對知識認知的透明度，從而提高學生對知識的吸收和消化。促進學生學習潛能的轉化。
例如在數學課《倍數》中概念的導入，教師運用了我國去年的「非典病毒」這個記憶猶新的名詞，而且讓學生觀看多媒體動畫——病毒的復制分裂過程，從而喚起學生的情感體驗，積極探索新的知識，為推動課堂教學打下了良好的基礎，這樣導出倍數的定義，學生就更容易吸收、消化了。又如在語文課《草船借箭》的教學中，導入課文時先讓學生看看三國相關視頻，熟悉裡面人物的形象。從而啟動、激發了學生的學習興趣，這時切入新課學生就很容易接受，並很好的挖掘和發揮他們的對知識的理解的潛能，下面的教學就得心應手了，學生也就學得輕松自如。
象這樣的教學在很多學科都能得到體現，特別是在理論知識過於空洞、課程內容過於抽象時，信息技術的整合就更能體現它的優勢，例如在數學方面,媒體技術都是以點、線、圓為基礎，具備了強大的基本作圖功能，並且可以對圖形進行動態的演示和分析，在科學教學等方面，如果我們運用媒體，給學生直觀形象的實體、動畫，能大大地激發學生的學習興趣，學習效果甚佳。
二、創設問題情境，加強學科整合
日趨活躍的現代教育技術是近年來教學改革的亮點，在輕松愉悅的教學情境中，直觀形象的視、聽、感知總能緊緊吸引學生的注意力。結合具體內容編制軟體，配合師生教於學而融聲音、圖畫、文字於一體的認識環境的MCAI（多媒體輔助教學）和教師根據自身課程安排和多種軟體平台製作出的課件，受到了學生們的青睞，通過媒體獲得信息，進行思考活動，學生的主動性、積極性得到了進一步的發展，在語文課《將相和》的分析人物形象教學中，教師不僅插入一些動感圖片，而且剪接了一些視頻，讓學生清楚的看到廉頗和藺相如在前後的一些語言、行動以及神態的變化，加強了學生對這個知識點理解的透明度，從而輕而易舉的總結歸納出了兩個人物的性格特徵，不再需要教師對課本的文字進行仔細的分析、講解、融會貫通，使學生的學習主動性、積極性得到了完全的調動和提高，學生的學習成效就可想而知了，這樣教學就達到了事半功倍的效果。
三、積極挖掘信息，優化學科整合
在現今的教學中，大凡都能利用多媒體技術來改善我們的課堂教學實效，但是，還有一部分的教師沒有很好的去研究、發現問題、總結經驗。比如，有的課堂教學需要達到的效果，而我們並不能很好的實現和解決它；或者說我們某些學科的素材相對來說並不充裕，而教師們並不能積極的去收集、整理，來富裕我們的資料素材庫；有的教師只是利用多媒體來改善課堂氣氛，並沒有認識到這里信息儲備是何等的豐富，而沒有充分發揮他的實際效果。這就需要我們做大量的研究、探索工作，我們在常規教學工作中，要不斷積累經驗，多進行技術、學術課題研究。積極挖掘可利用信息，組織各學科教師針對各自學科的特點，結合信息技術傾向和學校軟體技術平台，優化各個學科的整合。
總之，當今的教育教學正在向信息化遞進，信息技術與其他學科的整合能力將是衡量我們教師教學能力的標准，為適應現代教學的需要，我們不能停留在傳統教學模式中，應不斷更新自己，充實自己，充分利用現代教育工具，寓教於樂，讓學生在愉悅的氣氛中，輕松地學習、掌握知識。

D. 為什麼要優化學科專業布局和人才培養機制

不斷改革

E. 優化調整啥意思

優化調整
是兩個詞語, 優化 和 調整
優化釋義：
採取一定措施使變得優秀
調整釋義：
重新調配整頓，使適應新的情況和要求

F. 研究生的學科布局在不斷優化嗎

據報道，近年來安徽財經大學堅持以學科建設為龍頭,按照高等教育要與經濟社會發展相適應的要求,依據有利於創新人才培養、有利於學科結構調整、有利於學科特色形成的原則,不斷優化學科布局。

為提高人才培養質量,使學科布局更趨合理,學校調整了部分學位授權點,新增了工程管理、公共管理兩個學位授權點，目前,學校擁有一級學科碩士學位授權點8個,二級學科碩士學位授權點36個。

希望學校可以培養更多的優秀人才！

G. 2019年北京高考英語學科調整主要內容是什麼

1、教育部已經確定高考改革方案，英語科目在2019年高考沒有取消。
2、高考改革方案實行後，英語科目仍然是高考科目之一，但可以一年兩考，取最好成績計入高考成績。

H. 高校學科建設如何走出新路：以問題為導向調整學科方向

1 要有能力，需要清晰自己的能力，與目標范疇，只有想法是不夠的，研究有價值的問題是需要大量投入的，不是只有想法就行的。
2 要有前瞻，不能總做別人已經研究過的，有定論的東西，除非你有新的結論
3 有時間精力，對於有能力有精力的人員應該給與支持，適當的留給其研究時間