A. 想請教一下各位大神有沒有什麼好的微課堂推廣方式

現在在線教育很火的，微課堂可以藉助微信來做的，開發一個簡單的視頻小直播或點播，來空間推廣

B. 如何在微信上開微課堂

在微信上面開微課堂，主要的問題在於微信不提供視頻的功能，而微信確實是一個很好的內生態，人們使用容頻繁、使用時間長、消息傳播快，因此要藉助第三方平台搭建。配置好相關的課程資源後進行推廣，實現在微課堂授課的目的，對於很多想嘗試搭建微課堂的朋友來說，使用短書是一個更快捷的解決方案。

C. 如何利用微信二維碼做好網路營銷

生成二維碼。然後點擊二維碼圖片，可以直接下載的 然後就是擴大宣傳微信二維碼，申請官方認證，申請條件訂閱用戶需要1000位，才能申請認證。你可以通過微博、網站等途徑，推廣以下二維碼，獲取更多訂閱用戶，擴大影響力。認證效果展，微信營銷 每個人都可以做到，功能操作比較簡單，內容運營要符合你申請認證平台的需求，微信客服角色勝任，最後就是結合微信開放平台，將營銷進行到底 通過微信分享信息，自建關系鏈，讓擁有億級用戶的微信平台成為你的免費推廣平台，讓用戶幫你口碑營銷。下載數、活躍數、評價數、網站流量，一切都來得那麼自然。 微信營銷有一下優勢:1.微信是真正對話營銷時代的來臨 以後的互聯網都是移動互聯網2.微信的到達率是100%，傳播到達率高於微博，3.微信營銷是親民不擾民，用戶可以許可式選擇和接受，4.微信是帶有用戶管理的的呼叫中心 比傳統呼叫中心的更有戰略意義。如此多的優勢，給網路營銷帶來了眾多好處，我們可以更好推廣我們的產品。。。簡單的想法，與大家分享哈。。有參考資料

D. 什麼是微電影和微紀錄片,而且怎麼做

微電影即微型電影，是新世紀逐漸興起的電影新類型。具有故事性和可觀賞性。時長從三五分鍾，到三五十分鍾不等。微電影是微時代——網路時代的電影形式，微電影之「微」不僅在於微時長、微製作、微投資，更是同傳統的「大電影」相對應，以其短小、精練、靈活的形式風靡於中國互聯網。微電影作為一種新的藝術傳播形式，創作不受條條框框的束縛。在短短的時間內，拍出每個導演的夢想縮影；每個有光影夢想的創作者，都可以用鏡頭自由地表達這個世界。讓思想者思想，吶喊者吶喊，行動者行動，用微影追求夢想。
微紀錄片道理一樣
其拍攝方式和電影，紀錄片，沒有什麼本質的不同

E. 現在智能教育豈趨勢怎麼樣閃記星、松鼠AI之類可以做嗎

「智慧教育」是指以物聯網、雲計算、大數據處理、無線寬頻網路為代表的一批新興信息技術為基礎，以智能設備和互聯網等為依託，以教育資源建設為中心，以各項配套保障措施為基礎，以深入實施教育體制改革為主導，全面構建網路化、數字化、個性化、智能化的現代教育體系。

「智慧教育」是政府主導、學校和企業共同參與構建的現代教育信息化服務體系，主要包括兩大塊：在線教育市場和教育信息化市場。根據前瞻產業研究院《2019-2024年中國智慧教育行業發展前景預測與投資戰略規劃分析報告》，2010年我國智慧教育市場規模低於900億元，截至2017年末，我國智慧教育市場規模超過4542億元，年復合增長率達22.86%。

圖表1：2010-2017年中國智慧教育市場規模（單位：億元）

資料來源：前瞻產業研究院整理

依託於人工智慧的發展，行業模式摸索創新

近年來得益於移動數字技術得高速發展，以智能錄播系統、交互智能電子白板、實物視頻展台、電子書包為代表的智慧教育產品流行市場，同時智能語音技術、網路視頻通信技術等新技術也不斷擁入在線教育領域，進一步加快該行業的發展步伐。

不過必須說明的是，當前在線教育僅僅只做到了資源線上化和私人教育，並不足以撐起智慧教育的概念，先進科技和以人為本，兩者結合是教育領域的關鍵詞。其中，近年來比較火熱的人工智慧無疑是智慧教育領域發展的重點。

就目前而言，不同平台針對人工智慧等技術的用法和理念仍然不同。例如在線教育企業滬江網，強調人工智慧是教育的未來，進而推出了基於大數據的個性化在線教育產品，希望以人工智慧技術打掉對老師的依賴。

如起家於成人英語市場的51Talk，則更強調以人工智慧加強教師和學生的互動，包括智能語音識別、智能互動課堂、智能機器人等產品，均以加強學生和教師之間的互動為核心，改變簡單的信息傳播教育模式。

雖然以人工智慧為代表的先進技術可以在多個層面應用於教育領域，但作為教師和學生作為人與人之間的言傳身教、方法論傳遞、思維啟發、價值觀傳播等教育內涵，均無法由機器來取代，所以教育仍強調以人為本。

F. 英語20分鍾短文微課堂如何講

ood morning,everybody!
Today is Monday.It is my turn to have a report in English.It is a fine day,so I feel very carefree to tell you something about the internet.On Saturday,I was surfing in Zhi,Bai online,when I cought sight of some useful answers and explanation about what we have learned in class.I am eager to drink them and I have known a lot about what I didin't understand before.Therefor,I suggest that everybody should log in the net to find what you want to know.
That's all.Thank you,
大家早晨好!
今天是星期一,輪到我用英語做課堂報告.今天天氣晴朗,所以我感到心情特別愉快,向大家講一段互聯網的事情.星期六,我正在網路知道再線沖浪,突然看到有關我們課堂上學過的英語解答.我熱切的吸收著,懂得了許多過去不明白的知識.因此,我建議大家有時間都去登錄網路去尋尋找自己想知道的知識.
完了,

G. 什麼是微課其主要特點是什麼

「微課」是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。

「微課」的主要特點：

（1）教學時間較短；

（2）教學內容較少；

（3）資源容量較小；

（4）資源組成/結構/構成「情景化」：資源使用方便。

H. 翻轉課堂與微課堂有啥區別啊

翻轉課堂譯自"Flipped Classroom"或"Inverted Classroom"，是指重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注於主動的基於項目的學習，共同研究解決本地化或全球化的挑戰以及其他現實世界面臨的問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再佔用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學生在課後完成自主學習，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網路上與別的同學討論，能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課後，學生自主規劃學習內容、學習節奏、風格和呈現知識的方式，教師則採用講授法和協作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習，其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。翻轉課堂模式是大教育運動的一部分，它與混合式學習、探究性學習、其他教學方法和工具在含義上有所重疊，都是為了讓學習更加靈活、主動，讓學生的參與度更強。互聯網時代，學生通過互聯網學習豐富的在線課程，不必一定要到學校接受教師講授。互聯網尤其是移動互聯網催生"翻轉課堂式"教學模式。"翻轉課堂式"是對基於印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。
"微課"是指按照新課程標准及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點(重點難點疑點)或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
一、 "微課"的組成
"微課"的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同"營造"了一個半結構化、主題式的資源單元應用"小環境"。因此，"微課"既有別於傳統單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設計、教學反思等教學資源，又是在其基礎上繼承和發展起來的一種新型教學資源。
二、"微課"的主要特點
(1)教學時間較短:教學視頻是微課的核心組成內容。根據中小學生的認知特點和學習規律，"微課"的時長一般為5-8分鍾左右，最長不宜超過10分鍾。因此，相對於傳統的40或45分鍾的一節課的教學課例來說，"微課"可以稱之為"課例片段"或"微課例"。
(2)教學內容較少:相對於較寬泛的傳統課堂，"微課"的問題聚集，主題突出，更適合教師的需要:"微課"主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點(如教學中重點、難點、疑點內容)的教學，或是反映課堂中某個教學環節、教學主題的教與學活動，相對於傳統一節課要完成的復雜眾多的教學內容，"微課"的內容更加精簡，因此又可以稱為"微課堂"。
(3)資源容量較小:從大小上來說，"微課"視頻及配套輔助資源的總容量一般在幾十兆左右，視頻格式須是支持網路在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設備(如筆記本電腦、手機、MP4等)上實現移動學習、"泛在學習"，非常適合於教師的觀摩、評課、反思和研究。
(4)資源組成/結構/構成"情景化":資源使用方便。"微課"選取的教學內容一般要求主題突出、指向明確、相對完整。它以教學視頻片段為主線"統整"教學設計(包括教案或學案)、課堂教學時使用到的多媒體素材和課件、教師課後的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關教學資源，構成了一個主題鮮明、類型多樣、結構緊湊的"主題單元資源包"，營造了一個真實的"微教學資源環境"。這使得"微課"資源具有視頻教學案例的特徵。廣大教師和學生在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易於實現"隱性知識"、"默會知識"等高階思維能力的學習並實現教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業成長，提高學生學業水平。就學校教育而言，微課不僅成為教師和學生的重要教育資源，而且也構成了學校教育教學模式改革的基礎。
(5)主題突出、內容具體。一個課程就一個主題，或者說一個課程一個事;研究的問題來源於教育教學具體實踐中的具體問題:或是生活思考、或是教學反思、或是難點突破、或是重點強調、或是學習策略、教學方法、教育教學觀點等等具體的、真實的、自己或與同伴可以解決的問題。
(6)草根研究、趣味創作。正因為課程內容的微小，所以，人人都可以成為課程的研發者;正因為課程的使用對象是教師和學生，課程研發的目的是將教學內容、教學目標、教學手段緊密地聯系起來，是"為了教學、在教學中、通過教學"，而不是去驗證理論、推演理論，所以，決定了研發內容一定是教師自己熟悉的、感興趣的、有能力解決的問題。
(7)成果簡化、多樣傳播。因為內容具體、主題突出，所以，研究內容容易表達、研究成果容易轉化;因為課程容量微小、用時簡短，所以，傳播形式多樣(網上視頻、手機傳播、微博討論)。
(8)反饋及時、針對性強。由於在較短的時間內集中開展"無生上課"活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態的聽課、評課活動，"現炒現賣"，具有即時性。由於是課前的組內"預演"，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的"失敗"，不會顧慮評價的"得罪人"，較之常態的評課就會更加客觀。
總之，最大的不同就是內容的體系完整度。翻轉課堂將課堂變成了解決學習問題的地方，而學習時間地點變得靈活，但是整體的知識體系都是完整的。而微課堂是將知識點分散專講，重點擊破。

I. 互聯網+教育有哪些和cc英語相似

會上， 在談到2016年CC的規劃時，楊建嬉委員提出：要通過互聯網+教育的方式推進教育均衡發展，利用CC英語「線下3S課堂+線上微課堂」的教學模式，走進100所邊遠地區學校，把CC英語的優質的教學資源帶給更多的孩子。楊建嬉委員說，教育公平，是讓每個孩子都有機會接觸優質教育資源。讓每一個地方的孩子能同享更好、更高質量的教育。知識改變命運，有什麼更加重要的理由，比讓孩子上好學、接受好的教育這一點更重要？過去，受限於技術等因素，優質教育只是少數人可以擁有。而今天，依賴於互聯網技術的發展，CC英語的「線下3S課堂+線上微課堂」的教學模式將教育公平的理想開始轉變為現實。

其實2015年，CC英語「3S線下課堂+線上微課堂」就已經開始走進邊遠地區學校以及城市周邊的農民工學校。每一次當羞澀的孩子走進桌椅已經分成小組的課堂，都會詫異，會欣喜，剛開始有些孩子還聽不懂「one、two 、three」，但這並不妨礙他們在課堂上的積極性。慢慢地，他們越來越進入狀態。從明白課堂上的英文指令，到開始進入熱烈的討論，再到成句的英文輸出……一點一點的變化，孩子們臉上都洋溢出了發自內心快樂的笑容。3S課堂讓學生真正的成為課堂的主體，實現了行動和思維的雙重活躍。不論是臨近貴陽的修文久長、六桶，還是遠在黔南邊陲的縣城平塘，大家感受最深的除了孩子們的簡單淳樸，積極陽光，還有就是他們對新鮮的英語課堂的期待。

J. 重慶商標申請注冊保護是什麼

1. 推行「一次辦」。簡化商標申請流程，完善商標申請指南，向社會公示商標注冊申請事項所需提交的材料，必要的證明材料在當日提交多份申請時只需提供一次；對所有申請事項做到咨詢服務一口清、資料發放一手清、受理審核一次清。
2. 推行「馬上辦」。對符合法定條件的申請做到當日一次性辦結，即當日申請、當日確定申請日期、當日上報，有效提高申請成功率。
3. 推行「網上辦」。完善商標注冊自助辦理區，免費為申請人提供聯網電腦、高清掃描儀、列印設備、紙張等，方便申請人查詢商標信息、准備申請資料、網上申請等，支持、引導、協助申請人通過互聯網直接提交商標申請。
4. 推行「直通辦」。開通「審協直通車」，為重點企業和重大招商項目開通商標申請綠色通道服務，提前介入、專人辦理、專人指導、提供全方位的專業咨詢意見，快速辦結受理。
5. 推行「就近辦」。搭建商標品牌注冊指導平台，在企業聚集的工業園區、小微企業眾創空間和行業協會、對口聯系扶貧鄉鎮設立商標品牌注冊工作指導站，培訓專兼職指導員，開展商標注冊「微講堂」、「微沙龍」等活動，定期到指導站集中受理商標注冊申請和協調對接服務。
6. 推行「上門辦」。開展商標注冊指導員派駐服務，由中心選派業務能力強的骨幹，為「芯」「屏」「器」「核」「網」等重點產業、重點民營企業提供定製式上門服務，定期上門為企業提供「商標品牌體檢」，幫助企業「創品牌、樹品牌、護品牌」。
7. 組建「知識產權服務隊」。與重慶理工大學知識產權學院開展戰略合作，共同組建「知識產權服務隊」，定期走訪重點企業，幫助企業解決在商標、專利等知識產權方面的疑難問題，為企業在知識產權獲取、運用、保護等領域出謀劃策。
8. 邀請企業「走進來」。定期舉辦重慶審協中心「開放日」活動，廣泛邀請企業和社會各界人士走進中心，了解商標申請受理、審查等各環節的流程和實作，多舉措普及商標注冊、保護、運用的相關知識。
9. 幫助企業「走出去」。實施馬德里商標國際注冊專人受理服務，圍繞服務「一帶一路」戰略和重慶自貿區建設，為企業提供國際注冊專人受理服務，引導企業在實施「一帶一路」和「走出去」戰略中「商標先行」，加強商標海外布局規劃，加快培育以商標品牌為核心的國際競爭新優勢，為「重慶製造」營造更加有利的國際營商環境。
10. 推進商標保護關口前移。充分發揮商標審查職能，在統一規則、統一標準的前提下，對摹仿、搶注他人馳名商標或其他較高知名度商標，大量搶注公共資源，大量申請知名人物姓名、企業字型大小、電商名稱等明顯侵犯他人在先權利等惡意注冊行為，依法予以堅決遏制。