① 互聯網公司的裁員潮還會持續嗎

因為我公司的裁員潮，我認為還會繼續，因為隨著智能化的進一步發展，需要人工的更加少了。企業主為了追求更大的利潤，往往會減少人員。

② 網路機頂盒的k12四核是什麼意思

K12是機頂盒主晶元內CPU的型號，四核是說該CPU有四個處理器內核。

③ 廣州有哪些好的互聯網教育品牌

這個問題范圍太廣了，回答不了。
互聯網教育品牌： 幼教？k12 ？ 職業培訓？還有語言類的，公務員培訓等等。
不知道你問的是哪個領域的？

④ 虹野：K12在線教育至今沒有弄明白用什麼賺錢

英盛觀察為您解答
虹野：K12在線教育至今沒有弄明白用什麼賺錢
「互聯網+教育」時代來臨，無數資本看到了這一商機，各類在線教育如雨後春筍，尤為引人關注的恐怕就是K12在線教育了。所謂的K12教育事實上就基礎教育，畢竟孩子的錢是最好賺的，尤其是應試教育之下，家長們為了一、兩分的提高也是不惜金錢的。可是當資本大鱷一個猛子扎進K12在線教育，在無數教育O2O平台虧損之際，才發現跳進去的不是金礦，而是一個大坑。

教育O2O，就是從Online To Offline（線上到線下）的教育。其他行業，如淘寶、京東，通過快遞很容易把線上線下結合起來。但是教育和買賣商品不一樣，淘寶在線上時間要多於線下，而教育則在線上時間遠遠少於線下。而教育從線上到線下，還不如直接線下教育，還可以省下「上線」這個環節。教育O2O讓教育從線上走到線下，事實上證明了在線教育不可能是通過「線上（網路）」來賺錢的。不管教育在線平台有多少學生和教師，交易總是在教師和學生之間完成的，在線平台只是起了個中介作用。只起到教師和學生「中介」的教育O2O怎麼可能、又有什麼資格讓教師、學生和家長們心甘情願的給它錢呢？
在2016年「直播教學」成為了K12在線教育的「救命稻草」，事實上這證明「教育教學」才是在線教育能賺錢的地方。但是這種盈利依賴的是「大規模」的直播平台來盈利，和線下教育相比並什麼值得可圈可點的，和我們期待的「互聯網+教育」遍地都是黃金的前景相差甚遠。所以不少公司都採用直播教學和線下輔導相結合的模式來進行。如果從提高教育質量的角度來看，在線教育或許在偏遠地區、教育資源極其匱乏的地方才會有點作用之外，偏遠地區網路滯後，所以在線教育的那點作用都不是很明顯了。在教育資源發達的地區，在線教育幾乎不會對教育質量的提高有太大的幫助。

由於門檻低、規模大、效率低、質量差的緣故，「直播教學」很快將會到達其極點，飽和之後頂多賺點辛苦錢。如果按照「直播教學」的模式走下去，在線教育就變成了純粹的教育培訓公司，和傳統的教育機構相比並沒有什麼優勢，甚至又回到了線下教育培訓的老路。可以說，大多K12在線教育機構花了大量金錢組建在線教育平台、浪費大量時間和精力推廣客戶端，繞了一圈卻是給「教師」和「學生」做了嫁衣。互聯網+教育並沒有形成想像中的「1+1>2」的效應。
與其他O2O相比，K12在線教育根本沒有弄清楚「互聯網+教育」中用什麼來賺錢，根本就沒有想到用什麼才能從教師、學生和家長們心甘情願的為在線教育付費。是教師和學生教學培訓的「中介費」？還是互聯網直播空間的「租金」？顯然，隨著互聯網的發展，「中介費」和「租金」都會越來越低。
不少研究機構認為K12在線教育做所以遭遇滑鐵盧是因為「重技術輕教研」所導致，但是在線教育再重視教研也不可能比學校教育更重視，也不可能比線下教育的教研更容易實踐。

K12在線教育要想獲益，首先要弄清楚用「什麼」來讓家長們為之買單。顯然個僅僅是教學內容的話，在線教育機構很難有區分度了，畢竟K12階段並沒有什麼新的教育內容，教育機構也不可能開發出使得家長們滿意於應試教育的內容。如果是拼內容的話，只能變得和線下教育機構一樣進行培訓。所以在線教育拼直播、拼一對一培訓事實上就是拼內容的結果。如此一來，在線教育和線下培訓事實上變成了培訓場所的比拼，變成了降低成本的比拼。降低成本固然是家長們所願，但是並非是家長們最看重的，也不是在線教育的發展趨勢。在線教育真正需要考慮的是開發出家長和學生需要的產品，當然這個時候可能又有不少人認為是「拼技術」，但是此技術非互聯網軟體開發的技術，而且實踐證明僅僅依賴於互聯網技術進行在線教育是行不通的。在線教育過去是開發思路是「互聯網+教育」，把互聯網當做平台，把教育內容平移過去而已，但是無論是現在的在線教育直播還是未來的虛擬現實課堂，都沒有逃離這個模式，但是顯然這個模式無法和真正的線下培訓進行競爭，至少在教學效果上無法競爭。
所以說K12在線教育要想盈利，就要放棄「互聯網+教育」的思維，需要仔細思考「教育+互聯網」的思維，用互聯網技術開發出新的教育教學方式，提高教育教學效果，這樣才能讓家長們乖乖掏錢消費。

⑤ 互聯網在線教育現狀、發展前景如何

互聯網的普及和發展帶來的「互聯網+教育」，中國在線教育用戶規模不斷攀升，而作為其垂直領域的K12在線教育的用戶規模，同樣保持增長勢頭。

政策+技術組合拳推動K12在線教育迅速發展，用戶規模突破2000萬。

2019年「兩會」首次將「互聯網+教育」納入政府工作報告，積極鼓勵教育行業發展。而K12在線教育平台在AI、大數據等技術上的投入加強，也推動著行業快速發展。2018年中國K12在線教育用戶規模達到2021.5萬人，預計2020年將達到3045.4萬人。

2020中國在線教育用戶規模將達3.05億人

iiMedia Research(艾媒咨詢)數據顯示，中國在線教育用戶規模逐步上升，預測在2020年達到3.05億人。艾媒咨詢分析師認為，互聯網的普及和發展帶來的「互聯網+教育」使得在線教育用戶不斷攀升，同時，各類在線教育平台不斷開發下沉市場，擴大了在線教育市場，致使在線教育用戶規模進一步擴大。

K12在線教育強烈期待產品結合前沿技術，但目前仍處於淺層應用階段。

47.9%的受訪K12在線教育用戶認為產品結合前沿技術具有必要性，對技術應用的訴求高。但目前前沿技術在K12在線教育領域應用仍然較淺，44.1%的受訪用戶表示對產品應用前沿技術情況感受不深，未來仍有較大提升空間。

素質教育類平台技術應用感知度低，具有加強空間。

素質教育類平台分為興趣教育與數理思維教育，在倡導素質教育發展的當下，素質教育類平台的建設具有重大意義，其中數理思維類平台發展起步較晚，行業內平台間競爭較為激烈。素質教育類的技術應用感知僅佔比7.8%，用戶對於素質教育類的技術應用感知能力較低，需要進一步加強宣傳。

以上內容節選自艾媒咨詢最新發布的《艾媒報告|2019上半年中國K12在線教育行業研究報告》。

⑥ 國內有哪些值得一去的科技峰會

中國K12階段在線學習者的數量正在穩步增長，預計在2018全年將達到1900萬人。然而，這個數量只佔全部K12學習者的11.6%。並且，中國K12在線教育用戶主要存在於北京、上海和廣州等一線城市，與之對應，廣大二三線城市和農村市場將擁有指數級增長空間。