① 專題學習網站的基本組成

1．結構化知識展示
展示與學習專題相關的結構化知識，把課程學習內容相關的文本、圖片、圖像、動畫等知識結構化重組。
2．擴展性學習資源
將與學習專題相關的擴展性的學習素材資源進行收集管理，包括結合學科特點的不同學習工具（如：字典、詞典、計算工具、作圖工具、「幾何畫板」、模擬實驗室等）和相關資源網站的鏈接。
3．網上協商討論空間
根據學習專題，構建網上協商討論，答疑指導和遠程討論區域。
4．網上自我評價系統
收集與學習專題相關的思考性問題、形成性練習和總結性考查的評測資料，並將其設計成基礎性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學習者能進行網上自我學習評價。

② 專題學習網站的介紹

專題學習來網站是指在互源聯網路環境下，圍繞某門課程與多門課程密切相關的某一項或多項學習專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站。它通常包括以下四個基本組成部分：1．結構化知識展示。2．擴展性學習資源。3．網上協商討論空間。4．網上自我評價系統。

③ 什麼叫專題學習網站，

專題學習網站是指在互聯網絡環境下，圍繞某門課程與多門課程密切相關的某一項或多項學習專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站。
它通常包括以下四個基本組成部分：
1、結構化知識展示

展示與學習專題相關的結構化知識，把與課程學習內容相關的文本、圖片、圖像、動畫等知識結構化重組。

2、擴展性學習資源

將與學習專題相關的擴展性的學習素材資源進行收集管理，包括結合學科特點的不同學習工具（如：字典、詞典、計算工具、作圖工具、「幾何畫板」、模擬實驗室等）和相關資源網站的鏈接。

3、網上協商討論空間

根據學習專題，構建網上協商討論，答疑指導和遠程討論區域。
4、網上自我評價系統

收集與學習專題相關的思考性問題、形成性練習和總結性考查的評測資料，並將其設計成基礎性強、覆蓋面廣、難度適宜的題庫，讓學習者能進行網上自我學習評價。

④ 專題學習網站的設計應堅持哪些原則

選AB參考：專題學習網站的設計原則⑴教學性原則。 專題學習網站是 為了教學的需要版而設計的 ，因此，權專題學習網站設計的一切活動都是圍繞這個中心來展開的。無論是確定主題，還是選擇內容，或設計交互，制定評價指標等，都要圍繞這個中心，否則，便不成其為學習網站。 ⑵內容的整合性原則。專題學習網站的內容 以專題為線索，融合多學科知識，在新的內容的基礎上，進行知識和結構的重構，從而達到高度的整合。 ⑶功能的綜合性原則。專題學習網站圍繞某個主題展開深入研究，並提供必要的資源，它不僅可以作為學生自學和進行探索性、協作性學習的工具，也 可以作為教師備課、上課的平台 ，因此它集多種功能於一體，提高了資源的使用效率。 ⑷教學設計的原則。專題學習網站高度重視教學設計。教學設計是一般教學的必要步驟，更是專題學習網站的必不可少的設計步驟。只有經過教學設計，才能確定知識表現形式和內容的組織結構，從而達到網站的設計目標。 另外，C中的「一切」活動說法過於絕對。

⑤ 中小學專題學習網站的設計

一、引言
隨著Internet網路建設的迅速發展，特別是校園網路的廣泛建立，開發建設基於Internet的多媒體學習資源具有重大意義。專題學習網站是在網際網路的環境下，圍繞某一專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站，專題學習網站在中小學教學的應用，充分體現了信息技術與課程整合的優勢。本文將對專題網站建設的意義和設計策略結合揚州大學附屬中學信息技術拓展專題學習網站對專題學習網站的設計開發做一探討，並就專題學習網站如何有效地實施課堂教育教學結合課程實例作一闡述。

二、專題學習網站的定義
專題學習網站的本質是一個基於網路資源的專題研究、協作式學習系統，它通過在網路學習環境中，向學習者提供大量的專題學習資源和協作學習交流工具，讓學習者自己選擇和確定研究的課題或項目的設計，自己收集、分析並選擇信息資料，應用知識，去解決實際問題。它強調通過學習者主體性的探索、研究、協作來求得問題解決，從而讓學習者體驗和了解科學探索過程，提高學習者獲取信息、分析信息、加工信息的實踐能力和培養良好的創新意識與信息素養。

三、專題學習網站的基本特徵
專題學習網站通常包含以下四個基本內容：

（1） 專題知識部分是指通過收集整理與建設與本專題相關的文本、圖片、動畫等教學媒體，按一定的教學策略進行分類、組織，以網頁形式製作專題網路教學課件。
（2） 專題資源庫部分是指按有關的資源建設規范分類、整理與本專題相關的資源入庫（例如學習工具（字典、詞典、讀音、模擬實驗）以及相關資源網站的鏈接等，並提供良好的資源上傳、下載、資源維護、資源檢索、資源應用等資源管理與應用功能
（3） 專題學習應用工具部分指學習者提供能應用專題知識和專題資源進行網路學習的工具，這為協作學習的開展提供了有利的空間，學生可以利用「論壇」、「留言板」、「BBS」、「聊天室」等方式互相交流，並且也為教師與學生之間的溝通搭建了橋梁。
（4） 專題學習評價部分是指為學習者提供自我學習評測的手段，通過收集與學習專題相關的思考性問題、形成性聯系以及總結性考察的評測資料，學生可以在線完成自我學習的評價。
專題學習網站是圍繞某一專題進行詳細而深入的資源建設，利用網站組織學習者對該專題進行全面的學習，並使用所提供的資源，在創設的情境下（如教學活動、各種問題情境以及虛擬實驗，甚至游戲）分析信息、利用信息、培養學習者的觀察思維能力，具有專題性、綜合性、開放性、實踐性的特點。

五、專題學習網站的設計
專題學習網站的包括選題、內容設計和系統設計幾個步驟。
1．專題學習網站選題
選題網站的設計關鍵，主題的選擇要體現專題的特點，可以涉及與中小學學習有關的學科知識、人文社會、自然科學等方面。專題學習網站不同於網路課程，課程在內容上有系統性、完整性、教學性，而專題內容相對具體，更加針對一項具體的知識內容，因此在選題時應注意以下原則
（1）選題上的教育性、科學性原則：專題是為教學服務的，要符合學習對象的特點，選題內容有一定的教育意義，突出學習中的重點，注意啟發，促進思維，培養能力。選題內容正確、邏輯嚴謹，層次清楚，擴展資源內容健康、合情合理，突出專題特徵。
（2）內容上的整合性原則：專題不只是單個知識點，它是具有相關知識特徵的知識點的集合與延伸，所以選題要在專題范圍內自成體系，各相關知識點要圍繞專題設立，不僅僅局限於書本內容，允許在該專題涉及的范圍內涵蓋相關學科，體現了學科的整合。
另外，在選題時還要注意下面幾個方面：
（1）專題要小而精。定位要小，內容要精，選擇的題材涉及面可以很廣，不要只是局限於學校的學科教學，但也要有所側重，以實用為主。
（2）要有獨特性，新穎性，只有專題網站要做出自己的特色來，才會有生命力。
2．專題學習網站的設計原則
（1）交互性原則：專題學習網站要有良好的交互性，及時對學生的學習活動做出相應的反饋。
（2）界面直觀友好原則：網站界面要美觀，符合學生的視覺心理；操作要簡單，不需要大量的預備技能；提示信息要詳細、准確、恰當。
（3）創新能力培養原則：知識創新和信息獲取的能力是當代素質教育的核心，專題學習網站應採取多種教學策略，以便充分體現學生的認知主體作用，使學生在學習過程能進行積極的思考，而不是處於被動接受知識狀態，從而在培養學生的創新能力和增強信息文化素養方面發揮應有的作用。
（4）科學性原則：專題網站中所要表達的知識要具有科學性，措辭要准確，行文要流暢，符合知識的內在邏輯體系和學生的認知結構。
（5）協作性原則：協作學習有利於高級認知能力以及合作精神的培養，而網路為協作學習提供了理想的環境，因此，專題學習網站要充分發揮這一優勢，提供協作學習和協同工作的工具和網路空間。
（6）教學設計原則：要重視教學設計，即要注意分析學習者的特徵、要分析教學目標和教學內容的結構、要設計符合學生認知心理的知識表現形式，設計能夠有力地促進主動建構知識意義的學習策略。

六、專題學習網站建設的步驟：

確定選題

（1）選題要具有教育性、科學性、知識性、趣味性與整合性。

（2）選題要獨特、新穎、定位準確。

（3）選題要發揮本身優勢、教學試驗與內容建設相結合。

專題結構化知識設計。

（1）標題

（2）專題內容（知識點）

（3）製作思路

系統結構的設計

（1）專題知識框架

（2）各部分內容的說明

網頁界面的設計

工作任務列表分工

素材、資源的搜集和製作

製作工具的使用

自主學習的設計

協作交流的設計

學生評價系統的設計

網站評價的設計

七、專題學習網站的製作

目前各個學校專題學習網站的開發與設計，大部分都是由計算機教師完成的。由此而帶來的弊端就是懂技術的教師不懂教學，懂教學的老師不懂技術。因此製作時必須由一線教師廣泛參與網站建設，資源的整理、加工，素材的製作，製作相對簡單的網頁部分，計算機教師進行整合，已充分體現教師的教學思想。網站的資源建設，可點贊如下途徑：

一線教師：收集資料，上傳，下載符合專題的資源整理加工利用。

專業教師：圍繞專題製作相關素材、課件。

購買:購買教育教學類素材。

製作時要選擇或設計合適的網站源程序，製作富有個性的網站界面，學習資源的呈現要符合學生的認知規律，要按照專題內容的類型和學習者的特徵，選擇最合適的形式來表現專題內容。不能是資源的簡單堆積，要對上傳的資源適當加工，並建立合理的檢索機制。其檢索方式至少包括：關鍵字、作者、所屬專題等.

⑥ 專題學習網站的設計原則

專題學習網站的設計既不同於商業網站的設計，不同於綜合性教育網站、網路資源庫的設計，也不同於網路課程的設計，它有自己的一套設計原則。
1．對象的特定性原則
專題學習網站有特定的受眾群，究竟供哪門學科、哪個層次的教師和學生使用，具有很強的針對性和明確性。
2、內容的整合性原則
專題學習網站嚴格按照課程標准，根據教科書知識點的邏輯順序進行編排的，它僅僅局限於某一門學科，而專題學習網站的內容則是以某個專題為線索，集合與專題相關的各個學科的知識點，在廣度和深度上都超過了單一學科的學習內容。它打破了傳統的知識結構和順序，在綜合多門學科知識的基礎上，重新組建有序的、符合學生認知規律和特點的知識模塊，從而達到高度的整合。
3、功能的綜合性原則
專題學習網站展示了與學習專題相關的結構化知識，滿足不同層次、不同學科教師教學和學生學習的需要；提供了與學習專題相關的龐大資源庫，便於教師和學生搜集和檢索資料；構建了協作學習的平台，有利於教師與學生、學生與學生之間圍繞專題進行討論協商；提供了在線評價體系，方便學生進行網上自我評價，這是綜合性教育網站、網路資源庫、網路課件等無法比擬的。

⑦ 專題學習網站的定義

專題學習網站是指在互聯網路環境下，圍繞某門課程與多門課程密切相關的某一項或多項學習專題進行較為廣泛深入研究的資源學習型網站。

⑧ 專題學習網站設計目的怎麼寫

什麼呀?

⑨ 專題學習網站的設計策略

在專題學習網站的設計中，應該突出以下幾個方面的策略。
1．注重專題的提取，加強知識的有機融合
專題不等同於單個知識點，也不等同於課程，它是由一系列具有相關知識特徵的知識點提煉而成，體現知識的有機融合。這些知識點可以取自一門學科也可以覆蓋多門學科。專題選取的切入點要小而精，便於「小題大做」，對專題做深入透徹的研究，避免專題過大，蜻蜓點水式的空泛而談，同時專題的選取要體現科學性和藝術性、新穎性和獨特性的有機統一。
2．重視內容的整合與拓展，體現知識的意義建構
專題學習網站緊緊圍繞專題展開，詳細具體，具有針對性；它不是文字教材的簡單搬家，而是將相關的知識點非線性地有機組織融合在一起，形成科學的邏輯體系，設立與專題相關的多個知識點，符合學生的認知結構。
專題學習網站的內容是非封閉性的，而是開放性的，一方面它不局限於某一門學科的內容，而是可以涵蓋與該專題相關的跨學科的內容，體現了整合性；另一方面它可以跟隨時代發展的趨勢，在原有知識體系的基礎上，不斷更新和填充新的內容，體現了拓展性。
3．提供豐富的網路資源，創設有意義的學習情境
表現形式多樣化的網路資源可以為學生的自主學習和協作學習創設有意義的學習情境，擴大學生的知識面，豐富學生的視野。在專題學習網站中提供了各種各樣的網路資源，例如：文本、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻等素材資源、多媒體課件、相關的學科工具和網站鏈接、以及網路通訊工具等，使專題學習網站真正能夠成為學生的信息獲取、情境探究、協作交流、自我評測的認知工具。
4．實現超鏈接結構，啟發學生的聯想思維
超鏈接結構可以實現專題內容的有效組織和靈活獲取，適合於不同層次水平學生的學習需要，有利於實現因材施教。此外，超鏈接結構還可以引發學生的聯想，培養學生的創造性思維能力。