㈠ 未来“大数据”对教师职业的影响市场对教师的数量要求是多了还是少了

近些年，社会发展速度加快，家长们对教育的重视程度也是很高，然而老师们对孩子的责任心却不大好说，据说是教师本身收入不能满足他们。所以在职的老师会让自己班学生在外面补课，这个过程就要求老师更具责任和爱心，不能因为有了编制就觉得一切都稳妥了，要对得起自己的那声称呼

㈡ 什么是大数据时代职业教师应该怎么做

随着大数据时代出现有人曾这样预言，随着MOOC、微课、PK学堂等基于网络的教学形式的出现，我们这些中小学教师弄不好是会下岗的。这是不是危言耸听呢?

对此，我们不要急于给出答案。我想说的是，当下这个“大数据”环境，究竟会给我们中小学教师带来怎样的影响?在这样的背景下，我们又将如何应对?一言以蔽之，也即是说：互联网“大数据”背景下的教育，我们准备好了吗?

在今天学生利用网络完成作业已经是一件很自然的事情了，因为他们本就是网络世界的原住民。50后、60后充其量只是网络世界的移民而已。问题是，原本也是原住民，至少是最初的移民的90后、80后、70后的中小学教师居然对网络背景下的学生知识的来源也缺乏清醒的认识，恐怕所谓“可能会下岗”的言论就不再是危言耸听了。

我们要明白的是，大数据时代下，教师在知识层面将无任何优势，当学生面对网络这个巨大的知识海洋，老师的半桶水完全失去了意义。老师存在的意义就是在知识和能力之间构造一座桥梁，这个桥梁叫做训练。所以说，未来教师的有可能的体育教练型的，需要为学生制定一对一的训练计划。

大数据背景下，作为教师基本功的阅读、命题的能力早已经慢慢地弱化了。梭罗如果再世，恐怕会发出人们不只是发明了工具，更让自己成了工具的工具的感慨了。这是教师站在“人”的属性意义上，面对大数据时代的尴尬。

荒蛮时代人们的知识主要来自生活，来自自然与社会;慢慢的，人们学会了书写，有了书籍，于是书籍成了人们知识的来源;再往下，出现了老师，有了学堂，人们的知识，就从老师和课堂那里来了。随着时代和技术的发展，有了无线电、收音机、电视、电脑、网络之后，人们知识来源的渠道就越来越多了。于是幻灯机、收音机、录音机、电视、电脑、网络、电子白板、微格教学技术一拨一拨地走进了教室，也一拨一拨地离开了教室。

随着技术的发展，我们越来越重视信息技术与课程的整合，到今天，有了MOOC、微课、翻转课堂、在线课堂，尤其是出现了智能手机后，学生的知识，再不必完全依赖书本、教师或课堂了。尤其是博客、微博、微信、APP等社交圈和自媒体的出现，使得人们获得知识的途径更便捷了。

学习方式的变化势必带来教学方式和管理方式的变化。可悲的是，在这个大数据时代，我们的教育管理思想、教育观念、教学技术，还停留在农耕时代，甚至原始时期：一味地拼时间，游题海，上班签到，下班签走，上班期间还有没完没了的巡查、通报。管理者更多地将精力转移到备课笔记检查、推门听课、教学质量分析(其实就是开会表扬和批评)上了。

“楚王好细腰，宫中多饿死”，老师们呢，也不得不将精力放在了应付这些检查和考核上，很少有人还有精力用于研究学生、教材、课堂上，更不要说研究教育了。同时，作为教师基本功的阅读、命题的能力早已经慢慢地弱化了，我们几乎尴尬地陷入了一个离开了参考资料和电脑网络就无法进行教学的境地了。

在这个网络社会，一方面我们获得的信息往往是碎片化的，支离破碎的。单就阅读而言，我们的阅读已经没有了深度，我们的阅读更多的是“浅阅读”式的。微博不就是一句一句的吗?而且，这一句一句还往往是没有联系的，就是那最长的一句也超不过七十字——试问：即便是这一句，我们又有多少人、多少时候能耐着性子慢慢推敲呢?写的人一般不会，看的人更不会。我们关注的是抢人眼球的犀利的另类的词语，于是标题党出现了。

这样的情形下，教师和学校还是知识的权威和殿堂吗?在大数据时代，我们教师如何做教师?

大数据背景下的教师要走进网络

大数据背景下的教育，许多情况下是要借助网络技术的。比如在线教育、PK学堂(国内首创竞赛式学习平台，好玩刺激、激发兴趣，高效快捷，成就名师,线上学习从PK学堂开始)，作为一种教学形式，我们在设计制作的时候，重要的恐怕不只是技术，更重要的是要改变我们的教育教学理念，并借此来影响学生的学习理念和生活观念。

在这样的背景下，我们必须走进网络，关注网络上与我们所教学科有关的甚至没有关联的新动态、新知识、新技术、新思想。否则，我们这些移民跟那些原住民的沟通是会发生阻滞的。即便是“屌丝”、“打酱油”、“油菜花”之类的网络词语，看起来肤浅的东西，但如果我们不走进网络，我们在原住民面前就永远只可能是一只“菜鸟”，即便是这样低层面的东西，我们如果一无所知，也是会影响我们的教育行为与学生的具体情况的匹配的。

另一个方面，我们必须尽可能从台前走到幕后，从屏前面走到屏后去。我们如果真想要学生的聪明才智得到充分的发挥展示，我们就得走进幕后，给他们以实实在在的帮助与支持，或是默默的支持。所谓“从台前走到幕后”，即尽量让学生真正的成为课堂的主人，而你成为他的帮助者，影响者。而“从屏前面走到屏后”强调的则是课程的开发与设计。

在大数据背景下，我们早已经不是知识的控制者了，在许多知识面前我们甚至已经落在学生后面一步，几步了。我们的优势或许就只有阅历和经验了，然而，这正是学生身上所缺乏的，也是他们最需要的。或许我们能对学生产生影响的东西就在这里，仅此而已。

㈢ 教师怎样进行大数据培训学习

学大数据部分课程之前要先学习一种计算机编程语言。大数据开发需要编程语言的基础，因为大数据的开发基于一些常用的高级语言，比如Java和.Net。不论是hadoop，还是数据挖掘，都需要有高级编程语言的基础。去大 讲台 看看，推出大数据从入门到精通实战在线运用科学混合式自适应学习系统组织线上教学，希望可以帮助到你。

㈣ 2017年教师大数据学习怎么学

去大 讲台 看看，推出大数据从入门到精通实战在线运用科学混合式自适应学习系统组织线上教学，希望可以帮助到你。

㈤ 作为未来的教师我们应当如何运用好教育大数据

来说我要运用好教育大数据要分析学生的思想和行为特点，及时的找到相关的解决的方法。

㈥ 教师应该怎么做好考试大数据分析呢

其实利用好的教学系统就可以了，我们学校现在在用北极星AI助教呢，它的线上阅卷和测评分析效率挺高的，准确率也高，适合教师用。

㈦ 基于大数据的综合素质评价教师最关心的是什么

首先是关注生存阶段，在这个阶段，多半是刚入职或者是入职不久的新老师，刚到一个新的工作环境，觉得非常陌生，毕竟是新人，想给其他同事或学校领导留下一个好的印象。因此，他们会把工作重心放在人际关系上是理所当然。因为他们想融入到这个集体大环境中，希望同事们能够接纳他，希望领导能够赏识他，更希望学生能够喜欢他，人际关系于新老师而言无疑是开始工作的第一步。
其次是关注情境阶段，当人际关系稳定后，也得到学生们的认可的时候，一般情况下，老师会把重心转移到教学本身，希望能够干好教书育人的工作，他们比较在乎学生的成绩或分数，因为学生成绩提高了，工作能力就能得到认可，同时，老师的教学成绩也是以后升迁和评职称的重要依据，老师也希望能够在教师岗位上蒸蒸日上，更上一层楼。
最后，是关注学生阶段。处于这个阶段的老师，一般经验已经比较丰富，而且在职称上也可能是高级甚至是特级教师了，所以他们没有渴望再往上升迁，自然教学成绩的压力也减了不少。但是同时，他们也许在思考，做了这么多年的老师，搞了这么多年的教育，究竟怎么才对学生的帮助时最大的呢?慢慢地，他们也许会发现，教育更多的应该关于学生本人，而不仅仅是成绩，一个学生未来能走多远，能力是一个方面，而更多的是他们的道德素质。慢慢地，他们把工作重心从关注学生学科知识转向关注学生本人的内心世界，关注他们的个别差异性，并对他们进行因材施教，促进学生健康成长，快乐提升!

㈧ 对使用大数据的普通教师,研究者,管理者需要具备怎样的资质和能力

我本人觉得应该是以下几个方面，希望能帮到你！（1）对所做事业的激情。 管理者对事业的激情能够吸引其他人追随，因为他们觉得有希望！（2）管理者能够信守承诺 没有一个人愿意追随一个没有承诺和诚信的领导。（3）责任意识 责任不仅是对事的责任，还有对人的责任，对下级的责任。这种责任在于下级的能力提升等方面。一个担心下级能力超过自己的领导不是好领导，是没有自信的表现，同时，假如担心下级能力提高了会离开飞了，也是管理者没有胸怀的表现。只能自己反省为什么没有更大的舞台给下级了呢？（4）懂得欣赏士为知己者死，女为悦己者容，懂得欣赏下级的管理者身边会留下一批死士！古语：“礼贤下士”。（5）对人的信任下属一旦得到领导的信任是会非常努力，但是信任不等于放任！（6）可能性思维管理者对于下属的创新性思维要去启发和引导，不可抹杀！不能把不可能不行总是挂嘴上！这些方面是个人总结，不是太系统！共勉吧！