① 如何用绘画开发儿童创意思维和表现能力

美术工作者指导儿童绘画应该不以培养少数画家、画匠为目的，而是以培养具有创造力、想象力，并乐于、敢于表现自我独特价值的有思想的人为宗旨，应该丢掉功利目的，抛弃成人的眼光，以孩子的成长快乐为己任。
如果过早教儿童的一些绘画技法和进行机械化训练，那样培养出的孩子可能有眼前的效果，但不利于孩子的长期发展，

如果我们对儿童创意思维的早期开发，并用创意绘画的方式引导他们作画，对他们思维能力、才智的发展是大有好处的。
思维训练
★发散思维训练
绘画并非是所有的人都喜爱的一种艺术表达手段，但几乎所有的儿童都喜欢画画，它是儿童智力发展的某一阶段。在借助绘画这一形式表达自己的感情，画画是儿童智力发展的某种阶段，对于开发儿童的智力很有益处，不要以为儿童长大后不见得就能成为画家，小时候画画便是多此一举。

当儿童画画的时候，他的大脑和手无疑都受到了锻炼，绘画对他的观察能力和思维能力及阅读能力都有很大的帮助。许多学校的老师都反映，爱绘画的学生，一般都思想活跃、思路开阔，逻辑性强，他们不光画画好，其他功课也好，尤其语文表达能力比其他学生好。所以，用绘画语言来训练儿童的思维是非常必要的。

发散思维训练其价值在于培养学生从不同角度、不同方向去思考，从多方面寻求多种多样可能性的答案，是一种展开性思维方式，它有利于排陈出新，产生大量的奇思妙想，被认为是创造思维的核心。在儿童美术绘画中，应当重视发散思维的培养。俗话说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”只有让儿童成为那种拥有思想灵动的人，他们才会真正地感受到思维自由驰骋的幸福！

★逆向思维训练
逆向思维也叫求异思维，逆向思维要求学生从相反的方向去思考，按要求在活动时，从两个相反的方向去观察和思考，避免单一正向思维和单向认识过程的机械性，克服认识物体表面现象的简单化。

从相向视角来看待和认识客体，往往别开生面，独具一格，如蚂蚁比人大，人比建筑物高大等。从纵向限定延伸想像，反向多边思维展开想像，效果也不同凡响，如：传统概念太阳是圆的，在这里，教师可以让学生想像画成方的、三角的、棱形的等任何形状。太阳的颜色是红的，在这里可以圆形内自然分为几块不同的区域分涂红色、蓝色、绿色等不同颜色，即给学生带来这样一种观念“画太阳不一定画成圆的，不一定是一种红的颜色”的逆向多元思维观念。

太阳可以画成红、蓝、绿集合体，或者三色、多色、多边分割，绘成不同色块的集合载体。同时色彩运用上，也不是随意涂画，而是采用阴阳冷暖的自然法则规律而遇物分割，如：一片树叶，不要涂上绿色，而是必分两色，画成一半绿，一半紫。一个太阳分红、绿、兰三色，按此即定规律，使色彩、形式分割趋向复杂化，并穿插组合变化，随意无限循环展开，借以表现学生的各自不同的情感、意念和色彩感受。

2.应用于美术创意绘画训练中去
发散性思维和逆向性思维将是新世纪的训练新一代儿童的思维方法，而美术创意训练最能体现这种思维的训练。注意创意并不是标奇立异，创意的训练是有门有路，创意可以来自生活、自然，创意可以从创新造形、创新组合、创新功能方面入手，创意并不一定要求合情合理，先从不合理出发，想象力才会无限奔驰，不能以不合理来否定孩子的思路。

当然联想并不是空想和不切实际的幻想，先提供一定数量的视觉元素，可能简单到是一条线、一颗点、一个小文具，并要提供联想思考的方法，从造型方向联想、从相似性方向联想、从组合方向联想、从功能方向联想……，联想的结果是自由，永远没有标准答案，没有对与错区别。
下面就谈谈几种循序渐进地、提高学生绘画兴趣的思维训练方式。

★形体变形
“形”是美术的基础要素， 因为美术诉诸于人的视觉，
而视觉所感受的对象则是“形”。教会学生怎样感受、理解、运用和创造“形”是美术课的一个重要目标，
变形法是围绕“形”而展开的创造性活动。变形法是启发学生通过夸张、添加、装饰等手段，使一个基本形变成另一个新形体。如：教师先画一只兔子的基本形，然后通过夸大、缩小、增加或减少的办法，启发学生画出方形兔、长脖子兔、多头兔、巨型兔等。变形创作课能发展儿童的求异思维，而求异思维是创造性思维的出发点，所以美术创造性活动也可以从变形创作课开始。

★形体假想法
世界上许多美好的事物是通过假想来实现的。儿童只有通过大胆的设想，才会使创造性思维得到畅通。而假想法不受任何科学事实所限制，假想能使学生从多角度多层次思考问题，提出自己的见解，表达自己的思想，发展学生的创造能力。如再启发学生通过兔子的基本形创作出《长脖子兔争食》、《飞行兔比赛跳伞》、《太空兔飞向天空》、《巨型兔是保护地球的卫士》等。

★ 形体拟人化
同时，可采用形体拟人式表现，借以表现绘画过程的情趣性和生活的亲情感。即把太阳、雨伞、水果等想像成一个个人物形态，构成情节。如：太阳爷爷在笑，苹果小弟弟在哭等。

★ 形体添加法
原本生活里什么图形都可以用来作画的，什么物体都可拿来为“画”所用。用字母画画、用数字画画、用形状画画，还有用自然物画画等等。如从简单的一个圆可以通过添画、联想到很多丰富的图像；再到摆出一只鞋，可创意联想到船只，也可联想到鞋尖开衩，从中吐出一条长长的舌头等超常思维的奇想等等。

② 画画能开发孩子智力，你知道么

孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表达出来。甚至有心理学家认为，孩子们在5岁以前的创作性是最高的，几乎能等同于绘画大师。他们的绘画内容并不是虚无的，是对现实的一种记忆恢复，只是表现方式不是我们成人惯有的接受方式而已。

观察力更强
当您的孩子乐滋滋地指着自己画中的“小古怪”说这是超级，那是无敌时，不要用满带不信任的眼神打击他。虽然画面有些混乱、形状有些离谱，可你有没有发现，这些日常生活中我们因常见而不屑一顾的事物，是以怎样的角色或姿态出现在他感知的世界里呢?
其实这就是孩子观察能力的表现，不受固定格局限制的他们能注意很多大人已经无法注意到的细节，他们的内心世界有时候比大人的还敏感细腻呢。
想象力更好
为什么我们总是很难看懂孩子画的是什么呢?
因为我们跟孩子的想象力、认识能力有差别。成人都喜欢规矩、真实的东西，而孩子的世界里充满了童话般的烂漫，花儿会唱歌，太阳长胡子，小兔子拿着气球，电视机长着两只手……这正是想象力的最好表现。
同时，对色彩的运用更能显出孩子们大胆的想象力，他们按照自己的兴趣、意愿随意涂抹颜色，红色的小人儿、绿色的房子、蓝色的小猫……不过不要用“离谱”去理解他们看到的世界，因为在他们眼里，世界本来就是丰富多彩的。
情绪能得到及时宣泄
著名教育家迪斯特．韦赫指出：“画1小时画获得的东西，比看9小时获得的东西还多。”这也是为什么很多心理学家有时候治疗病人的时候要先让病人画幅画的原因。在儿童心理学里也有这一项，通过对孩子的绘画分析，就能得出孩子的情绪、心理疾病根源。
孩子有着天性的童趣和强烈的表现欲，他们的喜怒哀乐跃然纸上。在他们还不能用丰富的语言来表达内心世界时候，通过手脑结合的方式——绘画便产生了。
也就是说，其实每一幅画都是孩子真实内心思想的写照，是孩子情绪的外在表现。告诉您一个小秘密：如果孩子的涂鸦中线条生硬、混杂、重叠，颜色暗淡，这些说明此刻他或许正有不良情绪。相反，如果孩子的涂鸦线条柔和、丰富，颜色明快，则表示孩子的情绪是健康的，心情也不错。
绘画使左右大脑一起“开工”
在日常生活中，动手能力主要开发的是人的左半脑，思考画什么，怎么画，以及对手部运动的控制，这些都会促进左脑的智力开发。
在绘画的时候，孩子无意间培养了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力，这些对右脑智力的开发很有益处。

③ 孩子学画画能开发智力吗

学画画什么的都可以，画画让孩子从小就沉侵在无限的想象与创造中，孩子进行绘画创作活动可以很好的开发相关的智力。学画画可以去创意嘟嘟。

④ 学绘画开发了大脑那些功能

简单说开发孩子左脑右脑
3-10岁是孩子学习的重要起步阶段。快乐的学习，培养学习兴趣、开发孩子大脑的学习潜力是这阶段的培养关键，818儿童修学馆为3--9岁的孩子打造一个全面学习计划，为进入小学打下扎实文化课程的学习行为习惯的良好基础。
818儿童修学馆4-12岁儿童思维画画告别宁波传统儿童“简笔画”教学对儿童智慧启蒙的不力，弥补了现代的所谓“开放式”教学的散漫，把绘画艺术谱写成了开智心智潜能，梳理思维能力，发展学习能力，发扬个性能力的新乐章。让学生快速掌握基本构图，绘画技巧，培养分析问题、解决问题及观察力等基本能力，锻炼学生根据题意有思想作画，达到听、说、读、画能力全面提升。把绘画课变成自然常识课、口头作文课、动手能力课、想象思考课、观察训练课、创新思维课……

⑤ 画画能开发孩子大脑么

能。
有科学家认为，画画是更好的智力开发，它的好处有：
1，记忆力更好
也许看到孩子毫无“艺术感”可言的绘画，大人们的第一反应是“信手涂鸦”，这无可厚非，如果小孩的绘画完全符合大人门的审美观点，那样就说不上“想象”了，如苹果，因为“模仿”的苹果算不上真正的再创造。但是这并不表示孩子的绘画作品是没意义的，只是在我们成人思维里缺少对孩子作品的理解成分。在他们看来，一个小圈圈就是一片云朵、一个人物形象，几个粗细不均的线条就是一栋房子、几棵树，如果我们细心观察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“无意识记忆”喔!孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表达出来。甚至有心理学家认为，孩子们在5岁以前的创作性是最高的，几乎能等同于绘画大师。他们的绘画内容并不是虚无的，是对现实的一种记忆恢复，只是表现方式不是我们成人惯有的接受方式而已。
2，观察力更强
当您的孩子乐滋滋地指着自己画中的“小古怪”说这是超级，那是无敌时，不要用满带不信任的眼神打击他。虽然画面有些混乱、形状有些离谱，可你有没有发现，这些日常生活中我们因常见而不屑一顾的事物，是以怎样的角色或姿态出现在他感知的世界里呢?
其实这就是孩子观察能力的表现，不受固定格局限制的他们能注意很多大人已经无法注意到的细节，他们的内心世界有时候比大人的还敏感细腻呢。
,3，想象力更好
为什么我们总是很难看懂孩子画的是什么呢?
因为我们跟孩子的想象力、认识能力有差别。成人都喜欢规矩、真实的东西，而孩子的世界里充满了童话般的烂漫，花儿会唱歌，太阳长胡子，小兔子拿着气球，电视机长着两只手……这正是想象力的最好表现。
同时，对色彩的运用更能显出孩子们大胆的想象力，他们按照自己的兴趣、意愿随意涂抹颜色，红色的小人儿、绿色的房子、蓝色的小猫……不过不要用“离谱”去理解他们看到的世界，因为在他们眼里，世界本来就是丰富多彩的。
著名教育家迪斯特．韦赫指出：“画1小时画获得的东西，比看9小时获得的东西还多。”这也是为什么很多心理学家有时候治疗病人的时候要先让病人画幅画的原因。在儿童心理学里也有这一项，通过对孩子的绘画分析，就能得出孩子的情绪、心理疾病根源。
孩子有着天性的童趣和强烈的表现欲，他们的喜怒哀乐跃然纸上。在他们还不能用丰富的语言来表达内心世界时候，通过手脑结合的方式——绘画便产生了。
也就是说，其实每一幅画都是孩子真实内心思想的写照，是孩子情绪的外在表现。告诉您一个小秘密：如果孩子的涂鸦中线条生硬、混杂、重叠，颜色暗淡，这些说明此刻他或许正有不良情绪。相反，如果孩子的涂鸦线条柔和、丰富，颜色明快，则表示孩子的情绪是健康的，心情也不错。
在日常生活中，动手能力主要开发的是人的左半脑，思考画什么，怎么画，以及对手部运动的控制，这些都会促进左脑的智力开发。
在绘画的时候，孩子无意间培养了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力，这些对右脑智力的开发很有益处。
所以说，绘画可以同时活动左右大脑。在不断绘画创作的过程中，孩子们会不断打破原有的思维和定式。当接受到外界的新鲜事物时，灵感一触即发，左右大脑同时“开工”。
来源：育儿法则
希望对你有帮助O(∩_∩)O~~

⑥ 《儿童绘画与智力开发》作者杜玫的简历

杜玫, 心理咨询 专家 1960年9月出生，汕头职业技术学院心理学副教授版,广东省心理学会理事,汕头市中小权学心理健康教育指导中心副主任。长期从事心理与教育的研究和教育，主持或参与的教育科研课题有：参与“八五”期间省级教育科研课题“新时期校长素质研究”（1991—1993）；参与市级教育科研勘探“市场经济条件下特区教师心态研究”（1993—1994）；主持完成“八五”国家级教育科研课题分课题：“汕头经济特区职业教育研究".主编出版了多部心理咨询类图书,为学校和社会心理教育、咨询提供了宝贵经验,在汕头乃至粤东地区的心理学界享有声望。<p&g li></p&g li>

⑦ 为什么说画画可以开发孩子的早期智力

思维绘画来项目是鸿蒙教育儿源童脑潜能开发项目之一。是以绘画为施教载体，对3岁半——12周岁孩子的脑潜能进行开发，以及对其行为习惯、学习技能、思维个性等方面进行综合训练和提升的特色项目。思维绘画涵盖心理学，脑科学，智能训练，情景训练，游戏训练，赏识激励，成功学等学科内容，已形成一套科学、系统、完整的教学体系。

⑧ 儿童学画画能开发智力和想象力吗

学画画可以提高孩子们以下能力：一观察能力，二创造想象能力内，三审美能力。创意嘟容嘟的专业老师说：艺术是一种最好的方式，画画让孩子从小就沉侵在无限的想象与创造中，孩子进行绘画创作活动可以很好的开发相关的智力。学画画可以选择创意嘟嘟。

⑨ 为什么说绘画是最好的开发右脑方式

大家应该知道，儿童的右脑潜能会在成长的过程中逐渐丧失，而0～6岁正是开发宝宝右脑的黄金时期，6-12岁是发展右脑的重要时期。如果我们及时地采用正确的教育方法及灵活多样的艺术培养措施和游戏活动来促进儿童右脑的发育，那您的孩子将会具有超强的记忆力、创造力和想象力。
右脑教育的概念是一个新概念，它起源于脑科学的进步，随着人类对大脑的认知越来越丰富的情况下，大脑无限的潜能终于慢慢为人们所认识。大脑各区域的分工是不一样，美国加州理工学院的罗杰斯佩里教授提出一个左右脑分工的大脑模型理论，揭示左右脑不同的工作原理，并因此获得了诺贝尔生理学医学奖。根据这一分工理论，左脑主要负责逻辑，判断，分析，线性，语言，符号，选择等功能，右脑主要负责空间感，节奏感，图像，想象，色彩，音乐，直觉等功能
右脑主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍。令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教学过程都忽视了右脑的开发，教师所讲授的知识，大多通过练习、反复、测试等方法灌输给学生，而这些方法无一例外只开发了左脑。日常生活中，孩子们也极少有开发右脑的机会。正如一位著名教育学家所说：“在开发大脑潜力上，我们是在单脚骑自行车！”。

那么，到底哪些方式可以开发右脑，从而促进儿童右脑的发展呢？爸爸妈妈们只要记住一个宗旨，就是能把听到的、所看到的、甚至所尝到的、所摸到的、闻到的，或者综合各种感官所体验到的，以图形方式存储到大脑中，通过处理能仍然以图形方式或者其它方式呈现于大脑中或者外界的活动都是发展右脑的有益活动。

1968年，第一篇关于罗杰.斯佩里对人类大脑功能研究的报道见报（后来，1985年他凭此获得诺贝尔医学奖）。他最早提出了：人类大脑使用两种根本不同的思维模式，一种是词汇的、分析的和连续的，而另一种是形象的、感知的和刺激性的。左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、思考认识和行为，而右脑则主要负责直观的、综合的、绘图的思考认识和行为。被人们称为天才的爱因斯坦曾经说过：“我思考问题时，不是用语言进行思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考，当这种思考完成以后，我要花很大力气把它们转换成语言。” 所以，图像是一种符合我们右脑的基本思维特点，图像思维也就是我们不常用的思维方式，只要我们能够熟练地转换到那种思维，每个人都会画画！
没有哪一种训练会像绘画一样对孩子的右脑进行多方式促进。绘画的能力是一种综合训练，不是简单拿油画棒和勾线笔，按照老师要求去“照搬”；或用铅笔和橡皮擦不断修改，满足成人一般认识角度；它包括了许多项综合内容，如多项式绘画表现、视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解、个人情感、对生活的感知力、细致观察事物能力等。绘画也是提高儿童观察能力的好方法。孩子在学习将周围事物表现在纸上的过程中，帮助右脑细胞激活，促进右脑思维，对于提高创造力有直接帮助。因此，我们可以说绘画是开发右脑的最好方式。

绘画可以启发儿童热爱自然，热爱生命，热爱生活，激发他们的想象力和创造力，培养他们的审美情趣。倡导家长和老师在儿童绘画起步阶段应给予及时的关注与培养。在儿童绘画过程中，教师与家长是引导者，而不是替代者。以儿童生理、心理发展特点以及绘画能力水平为理论基础，注重儿童感知培养，力求通过循序渐进的启蒙教育，引领儿童在绘画中发展认知，体验自主绘画的快乐，增强绘画兴趣与形象思维能力，使儿童自然而然地进入后续的美术学习。编辑整理：妙学巧记

⑩ 为什么画画能开发孩子的智力

1、画画可以使记忆力更好。
也许看到孩子毫无“艺术感”可言的绘画，大人们的第一反应是“信手涂鸦”，这无可厚非，如果小孩的绘画完全符合大人门的审美观点，那样就说不上“想象”了，如苹果，因为“模仿”的苹果算不上真正的再创造。但是这并不表示孩子的绘画作品是没意义的，只是在我们成人思维里缺少对孩子作品的理解成分。在他们看来，一个小圈圈就是一片云朵、一个人物形象，几个粗细不均的线条就是一栋房子、几棵树，如果我们细心观察，古人最早用的甲骨文就像是小孩的“无意识记忆”喔!孩子们将自己在感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以“稚嫩”“天真”的方式抽象地表达出来。甚至有心理学家认为，孩子们在5岁以前的创作性是最高的，几乎能等同于绘画大师。他们的绘画内容并不是虚无的，是对现实的一种记忆恢复，只是表现方式不是我们成人惯有的接受方式而已。
2、可以使孩子观察力更强
当您的孩子乐滋滋地指着自己画中的“小古怪”说这是超级，那是无敌时，不要用满带不信任的眼神打击他。虽然画面有些混乱、形状有些离谱，可你有没有发现，这些日常生活中我们因常见而不屑一顾的事物，是以怎样的角色或姿态出现在他感知的世界里呢?
其实这就是孩子观察能力的表现，不受固定格局限制的他们能注意很多大人已经无法注意到的细节，他们的内心世界有时候比大人的还敏感细腻呢。
3、可以使孩子想象力更好
因为我们跟孩子的想象力、认识能力有差别。成人都喜欢规矩、真实的东西，而孩子的世界里充满了童话般的烂漫，花儿会唱歌，太阳长胡子，小兔子拿着气球，电视机长着两只手……这正是想象力的最好表现。
同时，对色彩的运用更能显出孩子们大胆的想象力，他们按照自己的兴趣、意愿随意涂抹颜色，红色的小人儿、绿色的房子、蓝色的小猫……不过不要用“离谱”去理解他们看到的世界，因为在他们眼里，世界本来就是丰富多彩的。
4、画画有助于孩子开发大脑。
绘画使左右大脑一起“开工”。在日常生活中，动手能力主要开发的是人的左半脑，思考画什么，怎么画，以及对手部运动的控制，这些都会促进左脑的智力开发。在绘画的时候，孩子无意间培养了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力，这些对右脑智力的开发很有益处。所以说，绘画可以同时活动左右大脑。在不断绘画创作的过程中，孩子们会不断打破原有的思维和定式。当接受到外界的新鲜事物时，灵感一触即发，左右大脑同时“开工”。