A. 如何通过大数据手段为教育部的学科设置调整做决策支撑

大数据时代的到来为治理理念的转型带来了新机遇。对于而言，要提升自身的治理能力，必须要在其中融入新的思维和新的文化，在这一方面，大数据中的数据思维与文化模式可以为治理工作的转型提供思路，如果将大数据充分地利用起来，治理工作便可以实现多层次、多元化、多角度发展，最终实现管理工作以公共服务为主、协同共治为辅的目的。如今，开展治理工作时，不能仅仅依靠传统的经验了，任何工作都必须要基于数据的基础上开展，这就要求工作人员深入到群众之中，采集客观资料，并进行科学的实证分析，以此作为开展工作的基础。也就是说，任何一项工作的开展都必须要用数据来说话，这对于促进工作的转型有着非常积极的效果。
大数据为治理模式的创新带来了新的发展机遇。大数据是对海量数据的科学运算，人们可以找寻到不同数据之间的密切联系，这也是大数据方法论的思想。此外，在大数据技术的支持下，人们可以采用众包、等一系列的组织模式来革新治理的组织架构，将传统的组织架构向合作、协同方面进行转型，从这一层面而言，将大数据理论引入到治理工作中，可以为治理模式的开展提供创新的模式。种种实践证实，大数据给治理模式的创新主要带来了几个方面的发展机遇：一是促进了治理模式从粗放式到精细化的转型；二是促进了治理模式从单一性到协同共享性的转型；三是促进了治理模式从被动性到主动性的转型。
大数据时代的到来提升了决策工作的科学性。近年来，各项公共事务变得越来越复杂，仅仅依靠工作人员的个人感知是无法对所有事务做出科学、准确的判断的，要想从根本上提升决策工作的科学性，就需要合理应用大数据思维模式，收集数据，分析现阶段经济社会运行过程中的规律，采取合理的数据挖掘来开展决策工作。从本质上而言，大数据给决策部门带来了如下的改变：首先，在制定决策时，的决定已经不是个别领导的决策，而是必须要使用数据说话，根据数据来制定出决策，与传统的决策模式相比，该种决策模式更加的科学、精准；其次，在决策实施跟踪阶段，可以充分利用社交网络与物联网来分析决策的实施情况，利用数据对实施成果进行监控，这可以帮助及时地调整决策方向和决策模式。
大数据为服务效能的提升带来新的机遇。要提升的综合治理能力，必须采取科学有效的措施提升的服务效能，这也是大数据背景下建设服务型的关键性因素。在治理的背景下，要提升的服务效能，不仅需要提升行政部门的审批效率，还要采取相应的措施提升公共服务产品的质量。一是在提升行政审批效率方面，凭借大数据能够帮助打破不同部门之间的信息孤岛，构建出完善的行政审批服务云，利用大数据能真正的为老百姓办实事，为老百姓节约时间，这既有效提升了开展行政工作的效率，还可以大范围的节约开支。二是在提升公共产品的服务质量方面，工作人员可以利用大数据对公共服务产品的数据进行深入的分析与挖掘，让公共服务产品供给走向个性化、分层化以及精准化发展道路。还可以利用大数据的兼容性和开放性，鼓励越来越多的社会大众参与到决策活动中，让他们对决策工作进行科学的监督，不断提升公共服务产品的综合质量。

B. 如何优化课堂教学 关注学科素养

教师在提升学生的学科素养中扮演着重要的角色。提升学科素养的任务需要教师来完成，最终由学生来展现。教师具备的学科素养就显得尤为重要。教师的学科素养应包括以下几个方面：
（一） 学科专业知识
这包括所教学科的专业知识，扎实的心理学、教育学知识。充分把握教材、发现教材的教学价值及文本本身的阅读价值。教师必须准确掌握自己所教学科的教学内容，能自主构建本科教学的知识体系，对于教材的重难点有清晰的把握，准确定位教学目标。教学目标规定教到什么程度，学到什么水平，在设计教学活动时能把握好度，并能透彻了解课程标准对本册教材的要求。激发学生学习、探索和创造的欲望、培养学生的科学精神和创造品质。
（二） 教学的专业技能
教师要具备纯熟的专业技能，即良好的教学能力。
1. 创造有活力的课堂
教师驾驭课堂教学的能力，直接影响课堂的活力。教师首先必须确立学生的主体地位，把课堂还给学生，走到孩子们中间去，与他们交流，沟通，倾听他们的心声， 融合到他们中间去，打造一个融洽、和谐的课堂。
2. 用心上好每一堂课
如何上好一堂课才是课程改革的实质，教师应做好充分的课前准备，活化教材。在教学过程中，教师所提的问题应具有开放性，让学生有充分讨论与发展的空间和时间。对于学生的回答，教师要及时予以反馈，以增强学生的学习动机。在教学过程中可借助实物、多媒体等增强学生的体验。
3. 不断地自我学习
上课的学习过程转变成学生不断推出问题、解决问题的探索过程，并且能够针对不同的学习内容，选择接受、探索、模仿、体验等丰富多样的适合个人特点的学习方式。
4. 良好的科研能力
一个不搞科研的教师，不可能成为一名著名教师，教师要从自己的教育教学实际中发现问题、分析问题、研究问题、解决问题，并且确立研究课题。通过搜集资料，与人交流，课题实验等活动，最终以论文的形式将自己的研究成果呈现出来。这就要求教师要不断地研读各种教育理论，不断提高自身的理论水平，为科研服务。
（三） 特有的专业情感
具有教师的专业情感是教师成为一个成熟的教育教学工作者的向往和追求。要对自己所执教的学科有着深深的眷恋之情，发自内心的喜欢，才能在这门学科的领域中有一番作为。是要做一名教书匠还是幸福的教育家，都需要自身的思考。正像苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中所写的那样：“你不仅是自己学科的教员。而且是学生的教育者、生活的指导者和道德的引路人。”
由此可见，要提高学科素养，教师既要具备深厚的本学科的素养，更要练就一身娴熟过硬的专业基本技能，二者是密切相关、缺一不可的，只有同时具备了这两个方面，才能确保顺利完成本学科的教育教学任务。
要适应素质教育的要求，就希望广大教师在教育观念上、心理素质上及教学技能上全面更新提高，做素质教育的实践者。作为一名教师，要不断充实新的专业理论知识，不断更新教育理念，不断提炼新见解、新观点，提高自己的学术水平和教育智慧，逐步成为开拓型、创造型、研究型的教师。

C. 如何实现信息技术与学科教学优化整合

随着课程改革的进行，研究性学习、启发性、互动化学习已经步入师生的日常教学活动当中，信息技术与其他学科的整合已经成为中小学教学的一道亮丽的风景。我们应逐步摆脱空洞的说教、贫乏的语言、呆板的插图为特征，采取压迫式的灌输方式的原始教育教学手段，利用现代化的教育教学工具，寓教于乐，以提高教学的实效性，是我们教育工作者共同面对的问题。信息技术在教学中的运用已经成为一个热点问题，信息技术将成为课堂教学中不可缺少的一部分，成为学生学习、研究、探索知识的有力工具。以下是我就此问题，结合其他学科在与信息技术整合中的构思设计，教学实践，谈几点体会。
一、运用现代媒体、激发学生兴趣
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动学生去探索新的知识、挖掘新的潜能，但是，学生的学习兴趣是要靠我们在教育教学过程中去引导、启动和发展起来的。而多媒体有刺激感官的作用，运用媒体，充分利用多种感官实现多渠道信息的传递，加强学生对知识认知的透明度，从而提高学生对知识的吸收和消化。促进学生学习潜能的转化。
例如在数学课《倍数》中概念的导入，教师运用了我国去年的“非典病毒”这个记忆犹新的名词，而且让学生观看多媒体动画——病毒的复制分裂过程，从而唤起学生的情感体验，积极探索新的知识，为推动课堂教学打下了良好的基础，这样导出倍数的定义，学生就更容易吸收、消化了。又如在语文课《草船借箭》的教学中，导入课文时先让学生看看三国相关视频，熟悉里面人物的形象。从而启动、激发了学生的学习兴趣，这时切入新课学生就很容易接受，并很好的挖掘和发挥他们的对知识的理解的潜能，下面的教学就得心应手了，学生也就学得轻松自如。
象这样的教学在很多学科都能得到体现，特别是在理论知识过于空洞、课程内容过于抽象时，信息技术的整合就更能体现它的优势，例如在数学方面,媒体技术都是以点、线、圆为基础，具备了强大的基本作图功能，并且可以对图形进行动态的演示和分析，在科学教学等方面，如果我们运用媒体，给学生直观形象的实体、动画，能大大地激发学生的学习兴趣，学习效果甚佳。
二、创设问题情境，加强学科整合
日趋活跃的现代教育技术是近年来教学改革的亮点，在轻松愉悦的教学情境中，直观形象的视、听、感知总能紧紧吸引学生的注意力。结合具体内容编制软件，配合师生教于学而融声音、图画、文字于一体的认识环境的MCAI（多媒体辅助教学）和教师根据自身课程安排和多种软件平台制作出的课件，受到了学生们的青睐，通过媒体获得信息，进行思考活动，学生的主动性、积极性得到了进一步的发展，在语文课《将相和》的分析人物形象教学中，教师不仅插入一些动感图片，而且剪接了一些视频，让学生清楚的看到廉颇和蔺相如在前后的一些语言、行动以及神态的变化，加强了学生对这个知识点理解的透明度，从而轻而易举的总结归纳出了两个人物的性格特征，不再需要教师对课本的文字进行仔细的分析、讲解、融会贯通，使学生的学习主动性、积极性得到了完全的调动和提高，学生的学习成效就可想而知了，这样教学就达到了事半功倍的效果。
三、积极挖掘信息，优化学科整合
在现今的教学中，大凡都能利用多媒体技术来改善我们的课堂教学实效，但是，还有一部分的教师没有很好的去研究、发现问题、总结经验。比如，有的课堂教学需要达到的效果，而我们并不能很好的实现和解决它；或者说我们某些学科的素材相对来说并不充裕，而教师们并不能积极的去收集、整理，来富裕我们的资料素材库；有的教师只是利用多媒体来改善课堂气氛，并没有认识到这里信息储备是何等的丰富，而没有充分发挥他的实际效果。这就需要我们做大量的研究、探索工作，我们在常规教学工作中，要不断积累经验，多进行技术、学术课题研究。积极挖掘可利用信息，组织各学科教师针对各自学科的特点，结合信息技术倾向和学校软件技术平台，优化各个学科的整合。
总之，当今的教育教学正在向信息化递进，信息技术与其他学科的整合能力将是衡量我们教师教学能力的标准，为适应现代教学的需要，我们不能停留在传统教学模式中，应不断更新自己，充实自己，充分利用现代教育工具，寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中，轻松地学习、掌握知识。

D. 为什么要优化学科专业布局和人才培养机制

不断改革

E. 优化调整啥意思

优化调整
是两个词语, 优化 和 调整
优化释义：
采取一定措施使变得优秀
调整释义：
重新调配整顿，使适应新的情况和要求

F. 研究生的学科布局在不断优化吗

据报道，近年来安徽财经大学坚持以学科建设为龙头,按照高等教育要与经济社会发展相适应的要求,依据有利于创新人才培养、有利于学科结构调整、有利于学科特色形成的原则,不断优化学科布局。

为提高人才培养质量,使学科布局更趋合理,学校调整了部分学位授权点,新增了工程管理、公共管理两个学位授权点，目前,学校拥有一级学科硕士学位授权点8个,二级学科硕士学位授权点36个。

希望学校可以培养更多的优秀人才！

G. 2019年北京高考英语学科调整主要内容是什么

1、教育部已经确定高考改革方案，英语科目在2019年高考没有取消。
2、高考改革方案实行后，英语科目仍然是高考科目之一，但可以一年两考，取最好成绩计入高考成绩。

H. 高校学科建设如何走出新路：以问题为导向调整学科方向

1 要有能力，需要清晰自己的能力，与目标范畴，只有想法是不够的，研究有价值的问题是需要大量投入的，不是只有想法就行的。
2 要有前瞻，不能总做别人已经研究过的，有定论的东西，除非你有新的结论
3 有时间精力，对于有能力有精力的人员应该给与支持，适当的留给其研究时间