① 互联网公司的裁员潮还会持续吗

因为我公司的裁员潮，我认为还会继续，因为随着智能化的进一步发展，需要人工的更加少了。企业主为了追求更大的利润，往往会减少人员。

② 网络机顶盒的k12四核是什么意思

K12是机顶盒主芯片内CPU的型号，四核是说该CPU有四个处理器内核。

③ 广州有哪些好的互联网教育品牌

这个问题范围太广了，回答不了。
互联网教育品牌： 幼教？k12 ？ 职业培训？还有语言类的，公务员培训等等。
不知道你问的是哪个领域的？

④ 虹野：K12在线教育至今没有弄明白用什么赚钱

英盛观察为您解答
虹野：K12在线教育至今没有弄明白用什么赚钱
“互联网+教育”时代来临，无数资本看到了这一商机，各类在线教育如雨后春笋，尤为引人关注的恐怕就是K12在线教育了。所谓的K12教育事实上就基础教育，毕竟孩子的钱是最好赚的，尤其是应试教育之下，家长们为了一、两分的提高也是不惜金钱的。可是当资本大鳄一个猛子扎进K12在线教育，在无数教育O2O平台亏损之际，才发现跳进去的不是金矿，而是一个大坑。

教育O2O，就是从Online To Offline（线上到线下）的教育。其他行业，如淘宝、京东，通过快递很容易把线上线下结合起来。但是教育和买卖商品不一样，淘宝在线上时间要多于线下，而教育则在线上时间远远少于线下。而教育从线上到线下，还不如直接线下教育，还可以省下“上线”这个环节。教育O2O让教育从线上走到线下，事实上证明了在线教育不可能是通过“线上（网络）”来赚钱的。不管教育在线平台有多少学生和教师，交易总是在教师和学生之间完成的，在线平台只是起了个中介作用。只起到教师和学生“中介”的教育O2O怎么可能、又有什么资格让教师、学生和家长们心甘情愿的给它钱呢？
在2016年“直播教学”成为了K12在线教育的“救命稻草”，事实上这证明“教育教学”才是在线教育能赚钱的地方。但是这种盈利依赖的是“大规模”的直播平台来盈利，和线下教育相比并什么值得可圈可点的，和我们期待的“互联网+教育”遍地都是黄金的前景相差甚远。所以不少公司都采用直播教学和线下辅导相结合的模式来进行。如果从提高教育质量的角度来看，在线教育或许在偏远地区、教育资源极其匮乏的地方才会有点作用之外，偏远地区网络滞后，所以在线教育的那点作用都不是很明显了。在教育资源发达的地区，在线教育几乎不会对教育质量的提高有太大的帮助。

由于门槛低、规模大、效率低、质量差的缘故，“直播教学”很快将会到达其极点，饱和之后顶多赚点辛苦钱。如果按照“直播教学”的模式走下去，在线教育就变成了纯粹的教育培训公司，和传统的教育机构相比并没有什么优势，甚至又回到了线下教育培训的老路。可以说，大多K12在线教育机构花了大量金钱组建在线教育平台、浪费大量时间和精力推广客户端，绕了一圈却是给“教师”和“学生”做了嫁衣。互联网+教育并没有形成想象中的“1+1>2”的效应。
与其他O2O相比，K12在线教育根本没有弄清楚“互联网+教育”中用什么来赚钱，根本就没有想到用什么才能从教师、学生和家长们心甘情愿的为在线教育付费。是教师和学生教学培训的“中介费”？还是互联网直播空间的“租金”？显然，随着互联网的发展，“中介费”和“租金”都会越来越低。
不少研究机构认为K12在线教育做所以遭遇滑铁卢是因为“重技术轻教研”所导致，但是在线教育再重视教研也不可能比学校教育更重视，也不可能比线下教育的教研更容易实践。

K12在线教育要想获益，首先要弄清楚用“什么”来让家长们为之买单。显然个仅仅是教学内容的话，在线教育机构很难有区分度了，毕竟K12阶段并没有什么新的教育内容，教育机构也不可能开发出使得家长们满意于应试教育的内容。如果是拼内容的话，只能变得和线下教育机构一样进行培训。所以在线教育拼直播、拼一对一培训事实上就是拼内容的结果。如此一来，在线教育和线下培训事实上变成了培训场所的比拼，变成了降低成本的比拼。降低成本固然是家长们所愿，但是并非是家长们最看重的，也不是在线教育的发展趋势。在线教育真正需要考虑的是开发出家长和学生需要的产品，当然这个时候可能又有不少人认为是“拼技术”，但是此技术非互联网软件开发的技术，而且实践证明仅仅依赖于互联网技术进行在线教育是行不通的。在线教育过去是开发思路是“互联网+教育”，把互联网当做平台，把教育内容平移过去而已，但是无论是现在的在线教育直播还是未来的虚拟现实课堂，都没有逃离这个模式，但是显然这个模式无法和真正的线下培训进行竞争，至少在教学效果上无法竞争。
所以说K12在线教育要想盈利，就要放弃“互联网+教育”的思维，需要仔细思考“教育+互联网”的思维，用互联网技术开发出新的教育教学方式，提高教育教学效果，这样才能让家长们乖乖掏钱消费。

⑤ 互联网在线教育现状、发展前景如何

互联网的普及和发展带来的“互联网+教育”，中国在线教育用户规模不断攀升，而作为其垂直领域的K12在线教育的用户规模，同样保持增长势头。

政策+技术组合拳推动K12在线教育迅速发展，用户规模突破2000万。

2019年“两会”首次将“互联网+教育”纳入政府工作报告，积极鼓励教育行业发展。而K12在线教育平台在AI、大数据等技术上的投入加强，也推动着行业快速发展。2018年中国K12在线教育用户规模达到2021.5万人，预计2020年将达到3045.4万人。

2020中国在线教育用户规模将达3.05亿人

iiMedia Research(艾媒咨询)数据显示，中国在线教育用户规模逐步上升，预测在2020年达到3.05亿人。艾媒咨询分析师认为，互联网的普及和发展带来的“互联网+教育”使得在线教育用户不断攀升，同时，各类在线教育平台不断开发下沉市场，扩大了在线教育市场，致使在线教育用户规模进一步扩大。

K12在线教育强烈期待产品结合前沿技术，但目前仍处于浅层应用阶段。

47.9%的受访K12在线教育用户认为产品结合前沿技术具有必要性，对技术应用的诉求高。但目前前沿技术在K12在线教育领域应用仍然较浅，44.1%的受访用户表示对产品应用前沿技术情况感受不深，未来仍有较大提升空间。

素质教育类平台技术应用感知度低，具有加强空间。

素质教育类平台分为兴趣教育与数理思维教育，在倡导素质教育发展的当下，素质教育类平台的建设具有重大意义，其中数理思维类平台发展起步较晚，行业内平台间竞争较为激烈。素质教育类的技术应用感知仅占比7.8%，用户对于素质教育类的技术应用感知能力较低，需要进一步加强宣传。

以上内容节选自艾媒咨询最新发布的《艾媒报告|2019上半年中国K12在线教育行业研究报告》。

⑥ 国内有哪些值得一去的科技峰会

中国K12阶段在线学习者的数量正在稳步增长，预计在2018全年将达到1900万人。然而，这个数量只占全部K12学习者的11.6%。并且，中国K12在线教育用户主要存在于北京、上海和广州等一线城市，与之对应，广大二三线城市和农村市场将拥有指数级增长空间。